第190章 權衡利弊[第1頁/共3頁]

王秀英和趙詩音體味了這些，趙詩音既忸捏又後怕，“王校長，幸虧你和李校長幫了我一把，要不然此次我闖大禍了。”

從幼兒園到高中，這個階段是每個孩子發展發育和學習的黃金期，心機、心機都不成熟，獵奇心強、自控力差，如果迷上玩手機，腦筋裡整天想著進級打怪、修煉成仙、色情暴力，教員累死也白搭。

冇錯，家庭教誨和黌舍教誨一樣首要，如果家長雙方麵把教誨孩子的任務全推給黌舍和教員，本身忽視對孩子的羈繫和伴隨，乃至聽任自流給孩子做出負麵的樹模，孩子有樣學樣，在缺失親情關愛和安然感的環境下，很輕易產生思惟偏差。

門生們白日在黌舍封閉式辦理，學習強度高，早晨又要回家寫功課，如果再玩手機，如果時候節製恰當，是無益的放鬆，如果超越十點半，就會影響歇息和第二天的學習效力。

陸雪奇的媽媽氣急廢弛，“依我說他爸就不該買這台電腦，還說能幫忙學習，他本來還能考個十來名，自從買了電腦，他成倒數十來名了！”

“這事兒怪我，我和他媽平時忙活活的冇空兒管小凡，我看他喜好上彀看書，感覺這是個功德兒，總比那些每天玩遊戲的強，冇想到看書也能看出弊端來……”甄小凡的爸爸拿著失而複得的手機，歉疚地說，“讓教員們跟著操心了。”

本來甄小凡的手機是他爸的，他偷拿到黌舍玩，被趙詩音收走了，他又不敢要，回家他爸翻天覆地找不動手機，他也不敢說實話，差點兒憋出內傷。

無計可施的甄小凡突發奇想，練成神功把手機呼喚返來，成果一時心急就上樓頂吸納六合靈氣去了……

如果能讓家長共同窗校教誨事情，週末時候答應門生玩兩個小時手機，其他時候把手機收起來，限定孩子上彀時候，而不是根絕孩子打仗新奇事物，纔是明智的做法。

過後提及這些都是笑話，但當時可謂驚心動魄。

王秀英也心不足悸，還好甄小凡隻是想吸納靈氣，如果他直接來個飛仙，從樓頂一躍而下，弄個非死即殘的嚴峻變亂出來，黌舍要跟著倒大黴了。

李雲霞感覺如果倔強地全麵否定手電機腦對孩子的影響，也有失公允。

實在，偶爾玩玩遊戲看看小說或視頻，能夠很好地調度情感，還能開闊眼界增加見地，彆的能夠在短時候內體味天下各地的生長，想查閱甚麼質料非常便當，事情效力很高。

而收集的開通讓手機和電腦服從大增，暴漲的資訊量像給人們翻開了一扇體味各個範疇的便當通道，同時，也讓辯白才氣低、抵抗才氣差的孩子們更輕易誤入歧途。

她很早就開端打仗電腦，從開端的286到586，再到現在的液晶顯現屏遐想、戴爾條記本等各種品牌的台式和手提電腦，各種軟件的操縱她瞭如指掌，對電腦強大的服從深有體味。