第194章 家校合作[第1頁/共3頁]

宋丹陽的特長就是不講理，歸正不管如何，弊端都是彆人的。

“這本來就是你應當做到的，為甚麼要表揚？”

開家長會的時候，校方先通過聯網視頻播下黌舍鼓吹片，讓家長們體味了黌舍方方麵麵的事情，然後播放圖片加講解的音像質料誇大學發展時候玩手機、電腦的風險，接著用圖文連絡的幻燈片將家長如何監護同窗離校時候段的平常賜與明白的指導。

李雲霞看著那些問卷，內心沉甸甸的。

大師的交換很熱烈，誰都但願自家孩子能出息。

李雲霞揣摩了半天，嗯，於勝海是個明白人。

父愛缺失已經日漸成為家庭教誨的遍及征象，母愛的特性是寵嬖，隔輩親的特性是放縱，大多孩子在家裡都“有恃無恐”，隻要不惹是生非就是好孩子。隻要少數家庭對孩子停止有效監護和有度心疼，而如許的家庭的孩子相對都比較優良。

李雲霞對此早有預感，也做好了跟她擺究竟講事理的籌辦。

李雲霞發明，來開家長會的爸爸很少，多數是媽媽，再就是爺爺或者奶奶。

“明天來開會曉得不能讓他玩手機，從明天早晨開端，平時不給他玩，禮拜天讓他少玩會兒。我的孩子不難管，是我這個當奶奶的不懂，深思他喜好玩就讓他玩去……”

李雲霞懶得理她，和王秀英同心合力領著大師做事創業。

父愛和母愛一樣首要，更能給孩子帶來安然感，教會他們有任務感和擔負，培養孩子自傲勇敢的本性。

合作狠惡的職稱評審事情因李雲霞誌願放棄初級名額而風平浪靜。

方茹燕冇有重新點竄名單，而是把李雲霞劃去本身名字的表格原封不動地貼在辦公樓前的校務公示欄裡，並在中間備註：校長誌願棄權。

冇想到宋丹陽剛進校長室接到一個電話，緊接著就慌鎮靜張地走了。

獨一一個來校長室鬨騰的就是宋丹陽。

各家的環境更是千差萬彆。

李雲霞起家走到窗前，恰是下課時候，孩子們在教員的帶領下打掃積雪，他們敬愛的身影讓夏季的校園如詩如畫。

“也是。我不能和不稱職的傻冒們比凹凸。”於勝海抱起小悅然親他的小臉，“他們把時候和精力華侈在彆處，不曉得陪著老婆孩子有多高興、多實惠！”

“不懂了吧？實惠就是老婆更愛丈夫和孩子，不會三心二意爛桃花；孩子依靠爸爸，知心貼意小棉襖；夫義妻賢老來伴，父慈子孝老來福。無本萬利！”

但是，家庭教誨陰盛陽衰的征象這麼嚴峻，社會各行業合作狠惡固然是啟事之一，但不成否定，很多男性家庭任務感虧弱，放工後沉湎於小我吃苦，忽視對老婆後代的伴隨，卻冇有人提示他們、教誨他們，很多社會題目也將是以抽芽……

“我家孩子懂事兒，放學返來就寫功課，寫完還會查抄一遍，歇息一會兒就開端複習白日上課學的功課，也不看電視，可費心了。”