第38章 撥亂反正[第2頁/共3頁]

恰是李雲霞最讚美的那堂課。

丙方講課教員也淚眼汪汪。

那步地，跟武林大會有的一拚。

不即是勝海辯駁，就有教員在一旁改正她。

宋丹陽就想讓於勝海跟她說幾句話，見仍然冇有迴應，又問，“於主任，您曉得王秀英分到哪所黌捨去了嗎？我再冇能和她聯絡上。”

隻要李雲霞安溫馨靜的，置身此中，卻超然物外。

甲乙兩邊相互打趴下了，又同仇敵愾對於丙方。

“語文講授是國語教誨，是乾係民族乃至國度存亡的根本教誨，如何能變成演出課？”

這時，一個教員以一種很滑稽的語氣問了一句：“最奇葩的是你如何能把杜甫和莫言放在一起比較呢？”

李雲霞感受像在看多人相聲。

“另有一個題目，就是評價誇大、鼓勵過當。適時、適本地對門生停止評價鼓勵是應當的，但也不至於說：我對你佩服得五體投地。或者，你的觀點讓我自慚形穢。這些評價鼓勵太誇大了。”

不想，宋丹陽不承情，瞅了她一眼，“我就算找秀英有事兒，也不消你代話！”

為了前後排名，各縣市教員評課時冒死黨同伐異。

……

冇有哪堂課一無是處，也冇有哪堂課完美無缺。

她沐浴在陽光裡，髮絲一縷縷閃著光，溫馨的臉上帶著淡淡的淺笑，在一片喧嘩中那般靜逸出塵……

“語文課到底變成甚麼了？政治課、音樂課、跳舞課、導演課，唯獨不是語文課。”

相互揭短還在持續，刀光劍影，所向披靡……

語文課千改萬改，本質儘失，倒不照實實在在、返璞歸真。

阿誰把講堂時候還給門生，在重視朗讀的根本上，停止相乾知識的傳授、穩固、檢測和拓展的教員榮登榜首。

“那最好。勝海，我們走。”

李雲霞以為揚長避短是聽課的終縱目標，冇想到爭名奪利纔是此次活動的高光時候。

甲方講課教員也被攻訐得無地自容。

為瞭解除異己，之前相互唱讚歌的教員們唇槍激辯，相互進犯，毫不包涵。

“對，她問得努力，門生答得辛苦，聽課的人聽得彆扭，她卻渾然不覺。並且斷章取義，文章被分化得支離破裂，這是語文講授的哀思。”

眾說紛繁中保持一份復甦，有本身的死守就好。

“冇題目！”

這真是個費解的題目。

於勝海轉頭看向她。

李雲霞也記得，阿誰教員講《石壕吏》，拓展時可謂旁征博引、煞費苦心。

“幾次讓門生用誇大的感情、語氣朗讀，非要讀得讓人渾身起雞皮為止；你不但本身精力亢奮，非要當導演把門生變成演員，把講台當作舞台，這不混鬨麼？”

“於主任，這是不是有暗箱操縱啊？我明顯感覺那堂課最差，為甚麼會得第一？阿誰教員太能亂來人了，一堂課講了不到非常鐘……”