第38章 撥亂反正[第1頁/共3頁]

為了前後排名，各縣市教員評課時冒死黨同伐異。

李雲霞笑語盈盈，轉頭看，宋丹陽呆若木雞……

“冇題目！”

她沐浴在陽光裡，髮絲一縷縷閃著光，溫馨的臉上帶著淡淡的淺笑，在一片喧嘩中那般靜逸出塵……

全場轟笑。

相互揭短還在持續，刀光劍影，所向披靡……

阿誰講課教員弄巧成拙、授人以柄，此時被詰問，一時羞憤難當、悔不當初。

“哈哈……”

不即是勝海辯駁，就有教員在一旁改正她。

“幾次讓門生用誇大的感情、語氣朗讀，非要讀得讓人渾身起雞皮為止；你不但本身精力亢奮，非要當導演把門生變成演員，把講台當作舞台，這不混鬨麼？”

語文課千改萬改，本質儘失，倒不照實實在在、返璞歸真。

冇有哪堂課一無是處，也冇有哪堂課完美無缺。

乙方戰隊毫不坐以待斃，兵行險招，迎頭痛擊。

“第二堂，紮踏實實，冇有任何花架子。”她說。

“你們選報的這堂課側重德育，不倫不類。語文課應當是文學性與人文性同一的講堂，恰當滲入德育是應當的，但不能上成思品教誨課。”

“可不是，語文課就應當體係地學習構思成文的體例，學習神采達意的技能，你把語文課當政治課上，說些套話大話草草了事如何行？”

宋丹陽等人不甘孤單，也插手了爭辯當中。

阿誰把講堂時候還給門生，在重視朗讀的根本上，停止相乾知識的傳授、穩固、檢測和拓展的教員榮登榜首。

甲方講課教員也被攻訐得無地自容。

“可不是，你把文章篇章佈局、塑造形象和神采達意的寫法、說話氣勢特性及中間思惟都忽視了，光讓門生在那演演演，的確是華侈大師時候。”

宋丹陽就想讓於勝海跟她說幾句話，見仍然冇有迴應，又問，“於主任，您曉得王秀英分到哪所黌捨去了嗎？我再冇能和她聯絡上。”

如許，此次的省級優良評比活動倒有些撥亂歸正的感化，挺好。

本覺得兩天的聽課、評課已經夠出色了，冇想到最後環節“彙總終評”更風趣。

李雲霞見於勝海冷若冰霜，替她打個圓場。

隻要李雲霞安溫馨靜的，置身此中，卻超然物外。

在如許相互進犯的氛圍下，此次的優良課評比已經闊彆停止方初誌，令人啼笑皆非。

李雲霞一向冇有發言。

這時，一個教員以一種很滑稽的語氣問了一句：“最奇葩的是你如何能把杜甫和莫言放在一起比較呢？”

這真是個費解的題目。

“語文講授是國語教誨，是乾係民族乃至國度存亡的根本教誨，如何能變成演出課？”

李雲霞當真地做條記，這些攻訐固然鋒利，但很中肯，在講課時的確應當儘量製止。

“那最好。勝海，我們走。”

恰是李雲霞最讚美的那堂課。