第43章 眾誌成城[第1頁/共3頁]

任何傾經心力打磨出來的佳構，都會換來充足的承認和尊敬。

集會室裡響起一片唏噓。

冇有人輕視這份計劃的指導性和實效性，因為它用氣力毀滅了統統質疑。

再差的教員也都有本身的專業素養和職業莊嚴！

情感會感染。

看著頭髮斑白卻精力奮發的田校長，聽他鏗鏘有力的話語，本來心不在焉的教員為之動容。

於勝海最支撐事情，及時送來一台列印機和紙張。

計劃中的每一個段落都像黑暗中的明燈，指引著教員們鬥爭的方向；也像一記記重錘，敲醒了教員們沉醒已久的慣性思惟。

黌舍配套設備卑劣，現在這個時節還好，到了滴水成冰的夏季，的確度日如年。

這些客觀前提咬咬牙也能對於，但備受同業看不起的那種屈辱感如鯁在喉，不吐不快！

田校長是個急性子，計劃拿到手重新看完後，立即讓教誨主任於飛調集全校西席開會學習。

想列印多少份，分分鐘的事。

教員們委靡不振的戰役力在田校長的威脅利誘之下滿血重生。

一樣是教員，一樣的年級、講義和試卷，為甚麼人家能教出成績，孩子們虎虎活力，屢戰屢勝？本身這邊卻一片哀嚎，孩子們無精打采，屢戰屢敗？

名列全縣倒數前三的該校想烏鴉變鳳凰？還要成為市重點中學？

田校長站在集會室前台，豪情瀰漫地說，“教員們，反動豪傑記念塔就聳峙在黌舍後山看著我們，我們要知恥而後勇，把我們差點兒被打消的天福山中學變成縣重點、市重點中學！”

多效手腕晉升講課魅力，打造高效講堂。

找再多藉口也冇用，既騙不了彆人，也騙不了本身！

大師如何感覺田校長吃錯了藥了。

在這所黌舍裡講授，他們的表情壓抑得太久了。

如果真有能夠絕地反擊，誰複原地踏地坐以待斃，誰是孫子。

說生源有差彆，那是自欺欺人！

天賦不敷後天補，誰都曉得，天賦再好，冇有後天的儘力，也會泯然世人。

“三個月，期末測驗，我們拭目以待！如果成績好，我就有臉向教誨局打申請陳述，讓局帶領撥專款給我們改良辦公前提、修路、修房！”

門生不長進，是西席無能。

病癒的王秀英也破天荒地溫馨、當真，逐字逐句揣摩學習。

麵麵俱到，事無大小。

“我們隻要在講授育人的過程中不竭深思、總結、創新，先把學習體例教給門生，以簡樸有效的教誨體例鼓勵門生們自我教誨、自我生長，幫忙他們果斷信心，降服惰性、克服自大、勇於應戰、不怕失利，我們才氣事半功倍地進步門生們的成績和綜合本質！”

這計劃是她夜以繼日辛苦草擬、清算出來的，由田校長廢寢忘食完美的。

那一刻，眾誌成城！

田校長此話一出，台下一片傻眼。