第二十六章 山洞裡教算術[第1頁/共3頁]

林嘉元見此倒也很鎮靜，忙表示感激後就接過講義來翻看。

“二丫，你彆理這個有娘冇爹的野雜種，你但是公子最寵嬖的孩子，身份可比他這個雜種高貴”，小胖墩還冇說完，林嘉元就跑了返來一掌控住小胖墩的衣服：“你剛纔說甚麼？”

漢家村有必然文明涵養的也就隻要楊明、堵小媛、雲蝶、蘭大夫、張員外、關嘉仁六人，而村裡現在有幾百個十五歲以下的少年兒童需求教誨，另有上千村民需求掃盲，以是團體來講還是門生多，教員急缺。

課間歇息的關嘉仁路過楊明地點的山洞時正巧瞥見楊明再向孩童們施禮，不由鄙夷道：“這個楊明，還懂不懂尊師重教，作為堂堂先生竟然與門生們施禮，成何體統！”

“你問我數學是誰教的？體育教員教的，行了吧”，楊明也有些不耐煩，如何就碰到了這類突破沙鍋問到底的門生。

“為學者，就該不恥下問，再說公子也冇活力”，林嘉元說著就走了。

“公子，請看，這山洞裡的水會聚成一條溪流，劈麵山洞裡的水會聚成一條溪流，這兩條溪流彙合流入了村裡的小河，可這不申明一加一即是一了嗎，一條河和一條河加起來還是一條河啊。”

但是，這少年還是不放過楊明：“不知公子可否奉告門生，此等學問是何人傳授於你，也就是太師公是誰？”

“真是本末倒置，不教四書五經，倒教些不頂用的東西”，又張望一會兒的關嘉仁不由得對楊明更加輕視了，也更加思疑昨晚堵小媛所念之詩是不是真的是楊明所作。

可不是嗎，之前無聊時就和幾個室友會商過一加一是不是不必然即是一，這看似簡樸的題目扯起來竟然要扯老半天，楊明是打死也不肯意去糾結這個題目了。

內裡雖說是驕陽當頭，但山洞內倒是清冷如春，洞外是飛流直下的溪流瀑布，洞內崖壁上結滿了藤蔓野花，洞間則擺滿了四五十張飄散著榆木香的課桌，幾十個總角孩童端端方正地坐在麵前倒讓楊明想起了大學時去涼山支教的日子。

這裡，楊明已經開端講課了：“上一次，我已經大師教了加減法運算，此次教大師乘法運算，並讓大師學會背九九乘法口訣。”

本來楊明是想直接落荒而逃，以免被逮著問個究竟的，但一想到好不輕易本身漢家村出了個對數學感興趣的孩子，也不能打掉了人家的學習主動性。之以是問他父母，是想曉得誰家生的孩子這麼吊，絕對不是張員外和林大娘生的野孩子。

等楊明一走，二丫就走到了林嘉元麵前：“林嘉元，你如何能質疑公子，還讓公子難堪。”

閒話少敘，且說關嘉仁頹廢如喪考妣地回家今後就一向悶悶不樂，連帶來的美妾都冇心機玩弄，直到了天亮才落寞地由楊明派來的人帶著去了孩子們讀書的山洞。關嘉仁教書倒是不錯的，不管是講史還是說理都能由淺入深，即便四五歲的學童也能聽得津津有味。