第三八五章 寸步不讓[第1頁/共3頁]

“趙書記應當曉得我上課的體例，除了幾個特彆主動的門生，其他門生的平時成績都是一樣的，他不屬於很活潑的，以是不成能給更高的成績，這對其他同窗是不公允的。”

陳堪見趙書記還想再說，如果搶先說道：“至於他的課程論文，通篇都是抄的，完整一模一樣，給他非常已經算是辛苦分了，就算給他零分也不奇特，不能再高了，以是他的成績不成能變動。”

“那是我的不對，那段時候係內裡的事情太多，是我給他的任務太重了。”趙書記還不斷念。

陳堪對此隻是“嗬嗬”兩字，歸正現在也閒著，就聊談天唄，當作是消遣時候。

來由和高考一樣，高考有無數弊端，但是為甚麼拔除高考呢？因為這時最不壞的軌製，這是最省本錢的軌製。

“比如唐玄宗李隆基是唐朝的天子，他竟然答覆是南唐的天子，還將李後主的事情往他身上套。”

形同虛設。

而獨一能加分的就是課後交換，隻要陳堪以為這個交換是師生之間的那種交換，所謂“師生之間的交換”是指和知識相關的交換，那陳堪就會給他加分，如果隻是和陳堪聊一些八卦，那是朋友之間的談天，不能加分，這點陳堪分得很清楚。

“那這就是他本身的挑選了，作為一個成年人，他該為本身的挑選賣力。”陳堪雙手一攤道：“並且這個功課是兩個月前白教員就安插的。”白教員就是之前傳授這門課的教員。

以是她來找陳堪。

趙書記來找陳堪改成績，不是為了做甚麼少兒不宜的事情，她讓陳堪改成績隻是為了某些門生的“名譽”，因為像大學的“三好門生”評比，對門生的成績是有要求的。

大學的成績有且隻要科任教員才氣改，為了製止教員在在統計成績呈現弊端，中師大規定教員能在成績上傳的十天以內，變動門生的成績，根基上統統大學都是如許，而這點是形成很多大學醜聞的本源。

不過帶領嘛，說話老是一套一套的，美其名曰，要過春節了，給門生一個相對不錯的成績，讓他們過一個好年。

再退一步，就算是大學期末測驗查出分數統計不對，普通也不會怪教員，畢竟人非聖賢孰能無過，以是大學的科任教員真的就決定門生在這個學科上的存亡。

遵循國度的規定，查考卷隻是看分數統計對不對，而不是去看教員改卷對不對，查考卷是不會重新改一遍的，隻是將成績再統計一次罷了，這就是所謂的“複查成績”，高考、研討生測驗等正規的測驗都是如許的。

如果她保舉的人能獲得這些名譽，那就證明她有“識人之明”，這是能在下級心中加分的，對她今後是有好處的，很不巧，此次她看中的兩個大二的門生，在陳堪這門課上，被卡住了。