第十四章 教練試探[第1頁/共4頁]

比來兩年，除了已經畢業了的莫磊，吳宇算是培訓班最短長的一個，也是文鍛練最看重的球員，根基功踏實，並且還刻苦勤奮，最首要的是好勝心強！

“另有一個...鐘瀟！鐘瀟你來吧！”文鍛練指著鐘瀟。

非常鐘後，吳宇帶著做完熱身活動的大師堆積到文鍛練的身邊。

“好的，鍛練！大師站好隊！先做一下拉伸、接著一起繞場跑三圈.....“眉宇間的神情清楚就是一個魁首該有的氣質。

彷彿還冇有反應過來的鐘瀟並冇有遭到影響，遵循他熟諳的投籃動和溫和的手感作將籃球扔了出去！籃球的劃過一個弧度很高的拋物線，空心入網！文鍛練的麵前一亮，細心看著鐘瀟的行動。

有些看看熱烈心態的門生收回了一些帶有表示本身優勝感的聲音，站在文鍛練身邊的鐘瀟真替他捏了一把汗。

優良的鍛練分很多種，不但要在技術方麵給球員精確的指導，更要有發自內心鼓勵球員的品格。文鍛練不但在關頭的時候給夏偉鼓勵，也適時宜地給他提出要求！

冇有夏偉的運球諳練，也冇有他強大的表示欲，鐘瀟把球帶到了另一個半場，遵循他上週從吳宇那兒“偷師學藝”來的三步上籃，四平八穩地把球長進了，接著回到中圈。

靠近的文鍛練眼神更加專注！鐘瀟抬手、脫手、指尖順勢發力往上撥，冇有不測！又是一記標緻的空心入網球！進球後的鐘瀟木訥地看著文鍛練等候下一步的唆使。

就在鐘瀟拾球的時候，文鍛練走到了三分線內一步，說道：“小鐘，再投一次！”

“上麵請兩位新同窗做一下簡樸的自我先容！大師歡迎！”

遵循籃球的法則，這屬於二次運球，是籃球場上常見的違例行動：運球的人在雙手打仗籃球後，再次運球。礙於文鍛練的嚴肅，轟笑並有持續好久。

“好了，大師保持溫馨！鐘瀟，你持續！”

“你們今天下午和我們一起上課，如果感覺還不錯的話，今後每週六或者週日的下午兩點半到五點也來上課。我也看看你們是不是打球的‘好苗子’...”衝動的鐘瀟和夏偉不斷的點頭承諾。看著拘束的兩小我，文鍛練擔憂他們貧乏自傲，他持續說道：“這裡門生的程度也是整齊不齊，但是我們有一個共同的信心，就是享用籃球帶來的歡愉，以是你們也不要太嚴峻，放鬆，做本身便能夠了！”這一席話倒真是讓鐘瀟和夏偉如釋重負。

這可讓鐘瀟大感震驚！不過這卻給他接下來他的退場帶來個很大的鼓勵！也讓剛纔妄自批評的吳宇很有慚愧感，不自發地僵住了神采！

在一陣掌聲後，鐘瀟和夏偉彆離簡練瞭然地向大師先容了本身。“好的！那我們先回想一下上週的上課內容：小張，待會兒從你開端，中圈運球到北半邊園地的罰球線投籃，然後運球到劈麵的園地，做一個三步上籃，最後回到我這裡！”聽罷文鍛練的唆使，大師便都動了起來！“不積跬步無乃至千裡；不積小流無以成江海。”為了誇大根基功的首要性，即便培訓班裡有很多技術豐富、程度較好的門生，但是每節課的開端還是要把根基的技術過一遍。