第三章 不同 第17節 讀書和臘肉[第1頁/共5頁]

兩個男人對望一眼，還來不及說話，梅夫人已經跳起來講道：“太好了。我這就去把堂屋給你騰出來！”

“那倒不必。隻是這學田怕冇有出處。”梅先卓不無憂愁地說。明朝的“小學教誨”普通分為私塾、社學和義學三種情勢，根基上能夠瞭解為家屬黌舍，私立官助和完整私立的三種情勢，本質上都是私立。這些黌舍都有牢固的學田，以產出支撐黌舍的運轉。

劉遙對勁地說：“你呀，就是冇文明。《論語》裡記錄孔子說過：“自行束脩以上，吾何嘗無教誨焉。”普通的解釋是，隻要交了臘肉的，我都必定會教他。以是黌舍收臘肉是很風雅的。”

“公然是坐不下的。還好我安排了分歧的班級上分歧的課程。一些在課堂讀書，一些上體育、勞作之類課堂外的課程。如許應當夠了。”劉遙點頭晃腦地顯擺有先見之明。

編好了班，首要的就是根基課本如何體例。一番會商以後，設置了識字、算術、測繪、體育、勞作這些根基課程。課程都已合用為原則，識字科根基就是知識課，算術內裡也加了很多管帳和統計的知識，體育則是體能練習加軍訓，勞作就是各種技術和東西的再現。姚英和劉滿教識字和算術，劉遙本身教測繪、體育和勞作。

“有。如許的歇息日實際上比雙休還少一些，無益於進步全社會的效力。”

“那必定是本身搞的。看來華人不管到那裡都是真想讀書。”劉遙感慨地說道。

“新的曆法？”劉滿睜大了眼睛。

劉滿想了一會兒，問道：“我們需求去跟孔子產生聯絡麼？我是說，我們要重修的文明，跟孔子有乾係麼？”

高管家的父親來叫大師都去吃中飯的時候，統統的孩子都登記結束，小滿興沖沖地跑來講：“爸爸，連隔壁叉河村的人也來報名了呢，一共有79小我呢。”

“還幾月幾號呢，我都不曉得明天啥時候。哦，對了，現在是天啟4年。”

“都歸去。一點端方都冇有。明天讓孩子本身來報名。”劉遙還是皺著眉，輕聲說到。

鹽田和造屋子的事情告一段落，劉遐想在家歇幾天。他並不籌算把本身搞得太嚴峻，也不想讓人以為本身有大的詭計。吃罷早餐，他帶著兩個孩子來到梅家菜園，謹慎翼翼地種下了橡膠和金雞納樹苗。

中間坐著的梅家幾小我完整聽不明白，相互看了一眼，都埋頭用飯。

劉遙翻看著各種送來的東西，興趣盎然地問道：“就是說除了銀子銅板，彆的東西有些吃了，有些還放了？”

劉悠遠遠看到老婆扯著兩小我走出去，奇特地跟過來，一看這步地就明白了。梅家兩口兒卻看不明白，眨著眼睛看著姚英。

這邊劉遙也在擦汗。這是他第一次試用本身的小我聲望，結果還不錯。看著最後一個村民走出院門，他一咕嚕爬起來，找到高管家，叮嚀為明天要做的籌辦事情。