第二百五十八章：學習時不準摸魚！[第2頁/共3頁]

中國中學課本的講義操縱率比較低，很多知識點都不在講義裡，需求靠教員說測驗重點，大師分外記在條記上。這個題目在高考中表現得特彆較著，高考的測驗重點根基在講義裡都找不到。

“是啊，大蜜斯。你如果然的蠢，神通和妖魔的知識不成能學那麼快。你本來就是一向冇把心機放這上麵罷了。”義行揉了揉手腕，喘了口氣：“前麵那些功課呢，就都是謄寫類的。你本身做就行了。”

“那你就想想今後成績不好考不上名校會如何樣！”義行無法之下，搬出她相稱在乎的這件事來停止壓服：“到時候你就完整冇體例跟家裡談前提了吧？”

但好歹她真的在當真聽了，義行冇有白講。

繪裡奈：“哈啊？！屑仆人你甚麼時候變成教員了？”

當代文比較特彆，讓謄寫的是對於某些段落的闡發。這是少數的重點也幾近在講義找不到的科目。

“彆說得理直氣壯！”義行吐槽道：“不要去看了！我們換個位置，背對沙發。如許你就更能把持住了吧？”

六節課彆離是當代文、體育、數學、生物、日本史、工藝。

和大蜜斯在夜晚停止一對一的特彆補習……！

五分鐘後，他開門出來，看到繪裡奈正鎮靜的坐在小姬身邊，小聲的叫道。

“嗯啊。”繪裡奈笑嘻嘻地說道：“都是不動腦筋的功課呢！”

好耶！

繪裡奈聽聞此言，終究誠懇了。

“啊不，如何看也不是如許吧！”義行吐槽道：“用腦筋去記啊！”

看來，是不得不承認義行說的這個究竟。

隻抄這麼幾遍，實在是不敷影象深切的。還是要時候複習才行。

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數學、生物和日本史的話，都讓謄寫了特定的段落。

“……啊！屑仆人你甚麼時候返來的？”

義行：“你第一句話應當是這個嗎？！”

但日本中學，不管是國中還是初中，大多數文明課的知識點幾近都在講義裡。各大高校升學測驗的出題也都是按照講義上明白寫了的知識點來的。

能夠主動要求踩嗎？！

拿明天週二的課程來舉例。

“謹慎，有腳步聲！有誰剛剛纔從這疇昔！必定是方纔爆頭隊友阿誰八嘎啦！”

“大蜜斯，用心點。這個處所是重點。”義行提示道：“該寫功課的時候就用心寫。遊戲能夠以後再玩。”

本來感受能夠就如許按部就班的學習下去了。

“那好。去我屋。”

冇體例，他隻好決定去好好沉著一下。