一〇一、如今的教育環境，誰之過？[第1頁/共2頁]

我的豆豆一向是個活潑、歡愉的孩子，現在每天被如山的功課壓迫到她小臉連笑一笑的時候都冇有了！手都起繭子！早晨連上廁所都要跑步去，吃生果和牛奶的時候都冇有！這還是都會做，想想那些有些卡殼的孩子得要如何的辛苦才氣完勝利課？

唉！冇有了童年的興趣，隻要一個優良的成績值得支出生長的歡愉嗎？畢竟人生是不能重新來過的！每一天都歡愉高興的度過，童年在歡樂和歡愉學習中度過是不是應當的？

“站在家長的角度，我們指責教員和黌舍的教誨，站在教員的角度，指責家長和社會，有冇有想過，十年來，我們的孩子增加了多少，可黌舍增加了多少，我記得我小時候，一個班也就四十人，並且是我們市的嘗試小學，可現在呢，嘗試班都要五十人，大多家庭都是獨生子，家長的希冀和教員的精力在反比例的增加，我們指責現在的教誨者，教誨者又該指責誰？我們國度百姓支出的增加，教誨上的比例是多少？是不是該定一條教員與門生的比例，美國已經實施了幾十年，為甚麼我國不訂，是不肯，還是不肯，一個教員若隻教十個孩子，中國教誨何愁上不去，可國度情願嗎？這類不贏利的支出，國度情願嗎？可國度不是企業，不該該以贏利和告白為支流吧，但願我們的故國為我們將來的故國花朵好好想一想，畢竟，他們纔是故國的將來。”老友“晚起的海豚”如是說！

作為家長，我感到壓力很大！

我們身處此中如何辦？固然一向但願孩子能夠輕鬆自在安康生長，但如許的近況是不成能給孩子一個傑出的生長環境的！

昨晚，豆豆做完功課已經10:30，她又拿出教輔來做，還說：“我就不信我不能滿足教員的要求！我要他們俯視我！”

就如許的學習和儘力，教員還是不對勁，不對勁不是鼓勵和教誨倒是冷眼相對！作為媽媽我是有說不出的心疼！還不能給孩子曉得，不斷地疏導孩子：多多瞭解教員的表情和做法，不成用對峙的態度對待教員，她是為你好！但麵對教員的禮遇，我如何叫一個還不懂事的孩子瞭解它接管它？

我有些茫然！但還要不時開導孩子，不要被這扭曲了的代價取向和變態的教誨傷害了心靈！2013.4.12

是啊！當局政策導向纔是最首要的，一邊喊著減輕門生承擔，一邊辦著各種擇優登科的事兒，“優”便是唯成績看起！教員的優良與否以及報酬掛鉤的也直接是門生的成績，如許的大環境下教員便冇有多少餘力存眷到門生的全麵生長，有甚者還為了進步成績想出各種傷害孩子風致的體例。我們的教誨理念是否能夠改一改？

教員有教員的苦處，黌舍有黌舍的苦處，當局也有當局的苦處，那我們的孩子們就如許一代代被壓抑到討厭學習討厭黌舍？唉！