十四、體罰學生[第5頁/共6頁]

看到於成海桀驁不馴的模樣，杜鵑乾脆將他推出課堂，狠狠的說：“如果再不改過，今後上我課就站到內裡去。”

“養不教，父之過，我看針對於成海如許的門生，應當讓他家長領回家教誨檢驗，消停他一段時候。”王駿毅說。

於王城瞪眼著杜曉明，鄙棄一笑，說：“你就是本年來的校長，你領的啥球教員，敢打門生。”

“校長，上節課我清算了於成海一頓，下課他便冇見了蹤跡。”杜鵑附帶講了他上課如何拆台。

“哎，我問你個事，方纔有個叫文凱的人將電話打到家中電話上，問我你甚麼時候返來，問我你是不是換手機號碼了，如何一向打不通。”

杜鵑肝火還是在升騰，冷冰冰對門生說了聲下課，立在窗前目光浮泛的看著窗外。

暴風雨就要來了，於成海卻一本端莊的收回單調的讀書聲，聲音在空曠沉寂的課堂裡顯得沙啞而無助，臉上密密匝匝的汗在刷白的臉上閃動起來。

一堂課明顯長久下來，”叮鈴鈴“下課鈴聲在杜鵑還冇愣過神來便嘶叫起來。

門隨後主動鬆弛下來，王翠平悄悄一推便開了，便看到班裡的奸刁大王於成海以迅雷不及掩耳之勢敏捷坐到坐位上，然後裝腔作勢若無其事的讀起書來。

當經驗了於成海以後，杜鵑上課的誇姣情素蕩然無存，她乾脆讓門生寫課文中的生字，本身在課堂裡來回走動，停歇心中的肝火。

杜曉明頓時改正道：“這隻是個案，大部分炊長還是好的，人非聖賢，孰能無過。對正在生長中的孩子來講，犯弊端是不成製止的。‘小樹不修不成才’，獎懲在教誨中起著‘修剪’之服從。冇有獎懲的教誨是不完整的教誨，冇有獎懲的教誨是一種衰弱的教誨、脆弱的教誨、不負任務的教誨。”

“教員，於成海說他瞥見你和一個男的在親嘴。”

“教員，於成海常常問我要錢，如果不給他，他就鄙人學路上打我。”

為了息事寧人，杜曉明讓黃朝陽陪著於成海及家長租了輛車，到縣病院做了個CT，一返來黃朝陽便咬牙切齒的說：“這裡家長真是混賬，查抄後啥事也冇有，查抄後大夫便讓回家，可家長非要開點藥，大夫惱了說，冇病開個甚麼藥，家長還罵罵咧咧的，說大夫無醫德，說本身大哥財務局局長，找醫肇事，大夫那吃他這壺，乾脆不睬他。你曉得家長臉皮厚到甚麼程度嗎，在返來的路上拍著肚皮說，娃學習不好，我還覺得腦筋有弊端，此次順勢讓教員掏腰包給娃查抄查抄，咋娃一點弊端都冇有，彷彿此次於成海查抄腦筋有點弊端內心才舒坦。”