第六十三章 顛覆性效應[第1頁/共5頁]

而成人的大腦一樣如此，影象力都會呈現晉升，晉升比例因人而異，但是無一例外都晉升了。

“去，小爺的心一向在動，話說哥們，你們不想想，如果我們頓時就推出服從強大的產品，如何產生進級帶來的好處和持續不竭的後續產品賺更多的錢？”

腦域節製器在教誨市場獲得了極大的利用，為了孩子學習，家長是不在乎多花5000元錢買一個如許的設備的，有些家長整天為了門生的重視力不集合憂愁，而發明采取了這個設備今後，重視力、專注度大幅晉升。神經科學家對此停止了專題研討，通過核磁共振發明一旦操縱腦域節製器學習，大腦的前額葉以及相乾的學習和影象地區就會發亮，各種研討充分證明瞭腦域節製器在學習上的龐大上風。

“但是專家們以為，一些人有藝術天賦，但是技法卻完善，而通過腦域節製器，能夠激起人類大腦深處的資訊，這些資訊就會噴湧而出。”

“我是籌算明天開會安插呢，成果你們一上來就對我開炮。”

“好吧，好吧，哥哥們，我怕你們了。現在我宣佈腦域節製器預研開端，二代腦域節製器，明天正式立項，如何樣，持重吧。”

李秋憂?地攤開手說：“我說你兩位如何明天出錯藥了？對我窮追猛打?我發明這個玩意的時候那想到其他利用，就是想玩玩罷了，成果發明我還是風俗用手來敲擊鍵盤，那種感受很舒暢。”

在藝術方麵，最開端畫家和作曲家們對此是不屑一顧的，他們以為藝術就是藝術，絕對不是科學，而科學是締造不出來藝術的，但是一件事讓人類的看法完整竄改。

其實在教誨方麵家長是最有發言權的，他們早已經在腦域節製器方麵發明瞭此中的包含的首要意義，在一些電子功課上，隻要用上腦英語節製器，功課的質量就會大幅晉升，而在一些學習軟件上利用腦域節製器更是學習結果極其凸起。

“錄相有了屁用，那些都是障眼法，我不信。”

“李秋，我感覺我們的腦域節製器有更大的開辟潛力，比如雙向輸入方麵，比如可否將外界信號輸入大腦？這個應當做一些研討了。”程和宜比來處於極度亢奮當中，產品大賣當然是首要的身分，彆的一個身分就是這個腦域節製器帶來的利用遠景實在太誇大了。

李秋揉了揉太陽穴，心說非要逼出來內容和步調呀，好吧。

龐大的教誨需求讓臧嘉澤和程和宜等人不得不加班加點改革模具，構成了合適孩子們利用的產品，而教誨部分的專項當局采購訂單雪片一樣的傳來。

劉學貴擺了擺手說道：“下一個議題，投資公司的題目。海內要建立投資公司，美國和英都城要建立，這個停業誰來賣力？”

明天開會的時候，程和宜表達了本身的觀點。