第214章 重大策劃[第2頁/共3頁]

“放手鐧？”

“‘我家孩子，寫的一篇作文，多好多好，如果能給發在報紙上，如何如何’，報紙是訊息紙，你寫得再好冇有呼應的版麵頒發。人家就說，‘冇有小記者版，能夠給發在副刊啊’，哼，副刊都是一些筆墨程度很高的成熟作品，你發小孩子作文算甚麼？

“等等老公”，樂天又想到一件事情，“如果報社不把小記者部交給你呢？”(未完待續。)

冇等樂天持續往下寫，常春就懵逼了。“算了，你彆寫了，就是這個座機打給我的讚揚電話。看來是資質在搞分歧法合作，對不起，打攪你們了，我曉得稿子如何寫了，我要去資詰責個清楚。”

“明天回報社我就把計劃提交給帶領看看，統統順利的話，這一把火不但能把虹城都會報‘燒成’城老邁，還能讓我們的培訓中間生長強大！”

駱千帆坐在辦公室裡，常春的話從辦公室電話聽筒裡傳過來聽得清清楚楚，駱千帆挺欣喜：固然常春采訪稚嫩，但他曉得為讚揚人保密，當記者的根基素養還是有的。

樂天麵前一亮：“這麼牛，是甚麼計劃？”

“我測算了一下，僅僅虹都會光小門生就有三四十萬，訂一份虹城都會報，便能夠成為虹城都會報的小記者，哪怕五個門生有一個成為我們的小記者，總量就達到七八萬，虹城都會報一年多除七八份報紙，就完整成為虹城老邁了。”

又是資質，欺人太過！你一個已經做大做強的品牌，何必非要把我們至於死地？不過，駱千帆也放心了，不是黌舍那邊的題目，班主任冇有淪亡！

駱千帆說：“放心吧，我另有一招放手鐧。”

駱千帆說：“冇乾係，明天虹城都會報會為我們蔓延公理。彆的，你讓小林他們給那些班主任打電話，提示他們，能夠向門生和家長做動員，但是不能逼迫他們，趁便奉告他們資質的所作所為，最好讓他們的門生跟資質劃清邊界。”

駱千帆拿出本身的手機，撥通了常春的電話：“喂，常春，你在那裡？”

“我的策劃計劃寫了6000多個字，從小記者部建立，到斥地小記者版麵，到推動虹城都會報發行，再到與教誨部分和各其中小學合作，以及動員優良小學下目標，招收寫作特長生，都寫得非常詳細。

“隻是如許嗎？資質的作文培訓太強了，就算是報社攻訐，也一定能擺盪他們的根底。”

樂天越聽越一頭霧水：“老公，你等等，這事兒跟培訓中間甚麼乾係？”

駱千帆大笑：“你的小腦袋瓜如何不開竅呢！小記者乾甚麼的？作文寫作啊。假想這麼一種環境：如果小記者報由我來賣力，假定每天小記者報有4個版麵，而我手裡有大量的作文，作文多，版麵少，必將有很多作文刊發不了。