第三章噢，原來還可以這樣解題[第1頁/共3頁]

當然，高考命題時不完整嚴格遵循這個比例。普通來講，高考命題的形式是優先考慮中國近當代史，然後是天下史，最後是中國當代史。也就是說，中國當代史實際上是打補丁的，如果中國近當代史的分值冒了，出完題以後是42分，那中國當代史能夠就要拿掉2分，變成23分了。以是，從中國當代史、中國近當代史和天下史這三塊看，中國近當代史最有代價。並且，中國近當代史最簡樸，當代史最難。

精確答案：A

A.佛教傳入中國B.法顯遊曆天竺

中國近當代史40分，

這是一道複合型挑選題，這在高考命題當中是比較忌諱的，因為文綜測驗的試卷筆墨量太大，如果出這類複合型挑選題會增加門生的瀏覽時候，被以為屬於比較難的題目。當時北京教誨測驗院的副院長來審題，他並不是學汗青的，命題專家跟他開打趣，請他做這道題，成果他做對了。那就是說，這道題實在非常簡樸。考完以後它的難度係數靠近0.8，而高測驗題的難度係數普通介於0.4~0.6之間。

②唐蕃和親

衝刺階段，普通就是考前一個月，要迴歸課本，迴歸根本，不要再做大量的生題，要做熟題。熟題就是你做過、教員講過的題，你再做一遍，看看把握了多少，還出不出錯。

其次，談談高考汗青學科試題的難度比例，輕易題大抵占15%，中檔題約占55%，困難約占30%，15∶55∶30。你要儘能夠多掙分就必須“保7爭3”，遵循現在的情勢應當更悲觀，“保8爭2”，保住這70%的根本，就是用簡樸題和中檔題，去力圖那30%的困難。困難不成能1分不掙，簡樸題你不成能1分不扣。甚麼樣的題常常被命題者以為是簡樸題？純真知識影象的題。高考分三個層次：識記、瞭解、應用。常常高考的命題專家們以為識記層次的題是最簡樸的，但到考生那兒常常環境恰好相反，因為那麼多知識點記不住，瞭解和應用的題不見得做不好，因為同窗們才氣都不弱。以是，命題專家以為最簡樸的題，考生有能夠不掙分。舉兩個例子，大師就會更清楚我這話的意義。有一年，北京市高考出了這麼一道題：“西藏的布達拉宮是天下文明遺產，初為吐蕃讚普鬆讚乾布為文成公主修建，清朝重修。‘布達拉’，梵語意為佛教聖地。”對上文蘊涵資訊歸納完整的是：

再有就是要誇大一下汗青學的四個要素是甚麼，有的考生答題不得分，就是因為他給的答案這四個要素都不沾。時、空、史、論，這是汗青學的四個要素。時是時候，空是空間，史是史實，論是陳述或者批評。考生所給的答案必須和這四要素沾邊，如果不沾上這四要素，必定是不得分的。必然要重視論從史出，不能胡說，不能瞎批評，汗青毫不能建立在設想的根本上，考生所給的答案要在課本上有支撐，得有出處，不是要跟課本完整一樣，但是得有出處。