第五節曆史又該怎麼備考？[第1頁/共2頁]

我前麵所說的備考戰略和體例，不管是對語文、數學，還是對英語、地理，都具有必然的普適性。那麼，針對汗青學科，備考又該有哪些更細化的戰略或體例呢？

前些年北京市方纔自主命題時，出於對難度掌控的考慮，怕大學教員不體味中學教科書，出題太難，就每門學科都派了中學教員參與，我插手了汗青學科的命題。一個組七位專家，兩位還教過我，是我的大學教員。不怕大師笑話，我在命題組裡乾甚麼呢？第一，給他們沏咖啡，早上起來我第一個趕到，把咖啡沏好。因為我利用電腦極不諳練，以是冇用我打字，不然我就另有一個活兒可乾。第二，當大學教員命完題以後，會很客氣地拿給我看，看看中門生可否接管。

還要申明的是，中考、會考和高考的難度大抵是10∶5∶100。如果中考的難度是10，會考是5，高考就是100。中考和會考是通過性測驗，目標是讓你過，插手中考是為了讓你升入高中，插手會考是為了讓你拿到高中畢業證。而高考是提拔性測驗，國度選才大考，目標是讓你不過，毫不會因為你不會而降流浪度。並且高考最奇異的處地點於：編書的是一撥人，教書的是一撥人，出題的又是另一撥人。我們的汗青教科書更多承擔的是宣教職能，間隔大學學術前沿另有一段間隔，出題的教員能夠但願在出題的時候，通過他們的研討服從來改正教科書中的不當之處。本來的教科書讓高考命題專家一看，樂得假牙都能掉地上，觀點太陳腐。

同時，好腦筋不如爛筆頭。高考汗青也是出題考，不是發一張白紙讓你默寫，是12道挑選題、6道問答題。以是必須加強解題才氣，不做題一點兒用冇有，這跟數學是一樣的。數學教員一堂課不成能隻講觀點，冇有例題。汗青也一樣，就是練解題，多做題分就上來了，不做題分必定上不去。光背書不可，當然，不背書更不可。

高考出題的難點在文綜和理綜上，而不是數、語、英。數、語、英三門學科是文理科都要學的，表現不出文、理科的特性。你是理科生，文綜就要好；你是理科生，理綜必定得強。理科生中因為數學成績不好考上北大汗青係的也有，那是偏科嚴峻的。汗青屬於理科高考的難點學科，考上北大的理科生，汗青均勻分是78分，考這個分已經很不錯了。當然，這些孩子的數學能夠在130分以上，你如果數學也考78分，那就彆想進北大，隻能考“加裡頓（家裡蹲）大學物理（屋裡）係，刷鍋洗碗帶掃地”。

大部分理科生在高1、高二時不以為汗青有多首要，或冇當真學過汗青，上汗青課時是在睡夢中度過的。到了高三，想停止突擊，那是不成的。學習是一個積累的過程，“出來混遲早是要還的”。你之前欠賬太多，那麼多年冇當真學汗青，隻當真學一年，就想成績跟英語一樣好，那是不成能的。