第五十九章 時代的差距[第4頁/共5頁]

光緒點點頭。不愧是中堂之女，一句話便道出科舉沉湎的啟事。環顧四周，光緒才重視到一旁從未說話的楊棗兒。一小我小口輕咬，到有些傳統中華女姓的模樣。

“我不太會說話，說錯了你們可不準笑。”已經紅著臉的楊棗兒，臉更紅了：“我想呀，門生所學之講義中毫無真本領，隻是一心想著如何對付科舉。實在就是招考教誨，隻了為‘考科舉，退隱為官，光宗耀祖’。先生都是強行安插功課逼門生去完成。過於安於近況，相對保守，強列的中庸之道，喜好傳統。我冇有出過洋，但聽同窗們說的這些，我覺得，洋人務實並重視小我才氣，勇於冒險，開放和創新等，洋人培養的都是有真本領的人。但是大清必竟分歧與洋人，洋人的教誨形式我想在大清是行不通的。但能夠讓我們的教誨變得更好，培養更多的有本領的人。我覺得該當重開留洋之路。”

“安妥是安妥，可太慢了。大清還能等的了這麼久嗎？”光緒眉頭舒展。是呀，光想著要辦教誨，可如何辦光緒確冇有想過這麼詳細。現在就連一所大學的經費都是左拚右湊，真要放開到天下那錢的來源……專業的事交給專業的人去做是冇錯，可當天子的總要拿出錢來吧。咳，關於這個題目――再議。

聽到光緒說到她，楊棗兒放動手口吃食，臉上一片紅雲：“我從未留洋，也隻是要家中跟家父學過認字罷了。哪會有甚麼高論呀。”

“是是是，我錯了。”光緒抱拳：“幾位之見地均是如此高遠，實在讓我未能想到，讓人刮目相看呀。”

“下次有機遇吧。”光緒微微一笑：“看看我們都說跑題了。光說洋人的教誨如何如何好，那大清是甚麼個狀況呢？不曉得你們同窗對此做何評價？”

黃琳到也風雅：“我隻不過是上過二年美國粹堂，如何能比的了熟知美國的容校長。實在容校長的定見跟本就是遵循美國的那套，我說不說都冇乾係。”

楊棗兒害臊冇有說話。一旁的安茜到是大大咧咧：“人家父親但是個舉人，書香家世。你覺得我們都是些無才為德的淺顯女子。”

全聚德烤鴨店二樓雅座，還冇等光緒坐穩，安茜就說開了：“我一到都城就傳聞這家店的烤鴨好吃，此次必然要吃個飽。登徒子，你借夠錢了冇。”

“這是就是期間的差異！”

美國南北戰役今後，美國高檔教誨的生長法度邁得更快，這期間新建立的大專院校就有二百餘所！它一麵學習當時歐洲正視學術的榜樣——柏林大學，由國會撥地、撥款幫助各州大辦農工學院，很快培養出多量合適工農業生長需求的專門人才，後代環球聞名的麻省理工學院、康奈爾大學由此而來。工農學院初辦時，因為浩繁費事門生肄業此中，曾被譏為“牧牛娃學院”，在高檔教誨的“布衣化”方麵大大搶先於歐洲。究竟證明，貧民的對財產的巴望遠遠高過富人後輩！這就為美國培養了一批勇於冒險和創新的高知識人才，當他們對財產的巴望的慾火被點起，那就是火山，那就是海嘯，那就是第二次產業反動的**！以職業籌辦為首要職責，課程隨之產生竄改，加強天然科學和合用科目，這是美國中學的明顯特性。公立中學逐步以職業籌辦為首要職責，課程隨之產生竄改，加強天然科學和合用科目，這是美國中學的明顯特性。不但如此，1880年麻省理工學院創辦了產業中學，1888年明尼蘇達州初創農業中學，而後各種職業中學不竭大量出現。歐洲人因為世俗看法而不喜好職業中學，以“生來劃一”為信心的美國人則冇有這類汗青承擔。職業中學培養了一批實業家和發明家，當時的標語是：“中等�