第十五章[第1頁/共3頁]

年級的樓層安排很有特性，一年級的課堂都在一樓，二年級的課堂都在二樓，以此類推，德懷鎮第三小學講授樓還真一共有六層，隻不過第六層是通到樓頂的一個過渡層，冇有課堂，韓曉磊四年級，在第四層，韓曉磊喜好這個高度，樓層越高證明在黌舍裡的資格越深，樓層越高證明在黌舍裡小門生中的職位越高，當然，樓層越高，早退的概率也最高。

“你說是誰見長江天涯流呢？嗬嗬，讓你讀詩，最後一句如何還問上大師題目了呢？嗬嗬。”此時課堂內的笑聲又掀起了一層波浪，在天真的孩子們中間蕩起了一層層的波紋。

“恩，額，好的。”寶財的答覆冇有任何底氣。

對仗工緻，說話明朗鬆散，言簡意賅，意義表達清楚瞭然，這些是韓曉磊在聽到教員讀出來的時候，腦海中的第一反應。

“誰見長江天涯流！”

內容是李白寫的一首詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，李秀菊教員先簡樸先容了墨客李白的平生簡介，這給韓曉磊留下了很深的印象，或許每個小門生都是在如許的教誨之下，久而久之融會貫穿，耳融目染，每其中國人能夠不曉得當今的主席是誰，但是冇有人會不曉得李白是誰的。

班裡同窗們的笑聲轟的一下炸開了鍋，大師笑的前仰後合，有的同窗笑的眼淚流了出來，有的同窗

講授樓大廳的正上方吊掛著一個方形石英鐘，供師生們時候察看門生，淩晨每個門生走進講授樓大廳的第一件事也是昂首看一眼這個方形石英鐘，有的門生看過後仍然慢悠悠的向著樓上走，那是因為他們來早了，有的門生看過後急倉促的向樓上跑，那是因為來晚了，有的門生看過後仍然慢悠悠的向樓上走，隻不疇昔的不是課堂，而是教員的辦公室，像這類環境下的根基上就是完整放棄投案自首去了。

劉秀菊教員也緬甸的嘴角微微地上揚了些許，但是眼角的魚尾紋卻出售了嘴角的法律紋，拘束的笑意彷彿也袒護不住內心的極大歡樂。

“好啦，好啦，大師停一下，上麵找個同窗為大師朗讀一遍，孫寶財，就你吧，請你為大師朗讀一遍。”教員凡是在課上的點名都是有預謀有籌辦的。

果不其然，韓曉磊在教員話音未落之際就敏捷把頭扭到了孫寶財那邊，寶財密意款款地望向窗外，兩眼特有神特放光，韓曉磊估計寶財固然身在課堂，但心早已飛到某地了。

“孫寶財，請你為大師朗讀一下這首詩吧。”教員說道。

王琪清脆的聲音反響在課堂裡的每個角落，四句詩彷彿是一口氣讀下來的，但又不乏頓挫頓挫之感，對詩的熟諳度就彷彿詩是她本人寫的一樣，這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》被王琪一讀，就彷彿真的是在描述王琪在黃鶴樓送完孟大爺，有感而發的七言小絕句一樣。