10.互相傷害的教學[第1頁/共5頁]

宗象禮司清算了一下思路，終究開口說：“在當今的社會乾係中，情麵乾係也是有著明白修建體係的交換渠道，初見時，另伯父身邊站著的人是口試部的主管，從主次乾係上，較著能看出那位主管非常的在乎他，這類環境下，承諾另伯父的要求，較著有助於我給口試官留下印象。”

“以是，”她考慮著宗象一貫的說話體例，順著他的話問說：“你的考查成果呢？”

沉的賊實在的箱子裡整齊的碼著一摞書，宗象禮司拍了拍箱子，麵無神采的叮嚀她：“這是你接下來一週的讀書清單。”

他站在窗邊環顧了一圈，“鈴木家是很少有能夠直接打仗到的金字塔頂部分，我很獵奇。”

“以是你就為了一個好印象，搭上了前麵這大半年的時候？”

鈴木園子再次打了個哈氣，心說你這副沉著的表皮下不止躲藏了熱血和老練，你這另有點中二啊，快點談完這段人生我們就去睡覺吧，已經好晚了呢。

等等。

因而厥後那人轉為教國語和文學。

“我說英語也冇有口音啊，”這是園子少數鶴立雞群的長處：“從小就會疇昔玩，話都是小時候一句一句跟本地人學的。”

接著就若無其事的回屋睡覺去了。

一倍不可兩倍，兩倍不可就十倍。

園子的功課體例五花八門奇形怪狀，折騰人於無形間，而宗象禮司的殺手鐧很簡樸――隻要一向保持質變，遲早會產生質變。

園子一頭霧水的看著他眨眼睛：這是啥意義？

宗象禮司若無其事的戴好眼鏡，平平的說了句“告彆”，拖著他的箱子就消逝在了人流中。

這股氣味雀躍的毫不粉飾，宗象上飛機之前，一邊清算大衣一邊皺著眉頭問她：“我分開日本，對你來講是這麼值得歡暢的事情嗎？”

宗象禮司有條不紊的安插完了接下來的功課，固然麵色一如既往，但園子看他那神情……這擺瞭然就是想要相互傷害嘛！

“讀書條記，觀後感，相乾質料清算，另有比來的俳句練習，再追加三分硬筆字帖，記得全數做完，下週末我要查抄。”

園子見他的眼神終究從那本書上移開了，轉頭給他倒了一杯茶水，假作興趣勃勃的模樣籌辦交心。

園子這會兒差未幾已經困含混了，滿不在乎的切了一聲：“你說這話不是開打趣嗎，我泡茶當然好喝啦，你也不看我前前任未婚夫是誰！”

當天早晨鈴木園子就看到了本身的新數學教員。

他一忙起來，園子刹時就有了招到合法勞工的實在感，不由自主的歡暢了起來。

“但就如同我前麵所說，考查這類事情，也是在察看中相互體味相互讓步的過程。”

園子很懂的跟著點了點頭：“我就是個多服從說話培訓師？”

他問的是：【孩子，你有興趣當家教嗎？】