第20章 批評孩子要留有餘地(1)[第2頁/共5頁]

塞利格曼還指出：父母攻訐孩子的體例精確與否，會明顯影響孩子今後脾氣是悲觀還是悲觀。過分攻訐會給孩子形成慚愧和熱誠感，超越了使孩子改錯的度。父母對孩子的攻訐應當恰如其分，不該把幾次弊端誇大成永久性的不對。悲觀攻訐的體例還要求父母實事求是地解釋題目，指出孩子犯弊端的詳細啟事，使孩子明白本身所犯的弊端本來是能夠製止的，並曉得從那邊動手竄改。

美國心機學家馬丁・塞利格曼耐久處置習得性無助、煩悶、悲觀主義、悲觀主義等方麵的研討，通過研討他得出如許的結論：悲觀不但是比較誘人的脾氣特性，並且能令人對餬口中的很多困難產生免疫力。塞利格曼的研討發明，即便孩子天生不具有悲觀脾氣，也可今後天培養孩子構成這類脾氣。

悲觀是一種脾氣或本性偏向，它是指人精力鎮靜，能看到事物比較無益的一麵，對事物的生長充滿信心。心機學家以為，悲觀的態度是高情商的一個詳細表示和首要目標。

（這一獎懲是不肯定的，冇有針對性。女兒偶然候來思慮，產生慚愧，卻冇有機遇學會或做些甚麼事，來彌補本身的不對。）

“我們跟你講過三遍，要你打掃一下本身的房間。但每次你都拖拖遝拉，對峙不打掃。”

（闡發：母親把事情描述成一場災害，她暗指女兒的一次忽視很有能夠會毀掉百口的餬口。）

上麵是勞倫斯・沙皮羅報告的詳細事例：

孩子出錯，父母停止攻訐教誨，不但應當，並且是必須。題目是，攻訐的說話可否含蓄一點、委宛一點，可否用迂迴表示的體例，開導孩子自發熟諳弊端、心甘甘心腸接管攻訐教誨呢？家長果然能如許做，會收到事半功倍的攻訐結果。

“明天有房地產代理商要來，你不打掃本身的房間，我們就得替你做，成果遲誤了其他首要的事。保持你房間的潔淨、整齊，是你本身的任務，而不是我們的。”

是以，家長的攻訐應針對孩子的詳細行動，而不是品德，還應當給孩子指出精確的行動體例。武武的媽媽完整能夠如許說：“你能夠畫小人，但八點之前你必須把統統功課寫完。”需求時，父母還能夠誇大一下這類弊端行動的結果，如：“如果你不能在半小時內把功課寫完，就趕不上看你最喜好的動畫片了！”

（闡發：母親隻是描述了所產生的事情、題目的啟事和成果，她的責備是精確的。）