第六章把簡單問題複雜化[第1頁/共4頁]

這番話說完，安鋒那頭已經把英語卷子做完，英語教員冇有去拿卷子，開口問：“howlonghaveyoustudiedenglish?”

安鋒誠懇的收起筆，但他的目光卻冇有望向校長，內心正在想著：“關頭是不能引發大戶的重視，讓他們重視到了，跟咱來個針對性操縱，那咱就血本無歸了，以是資金無需多，賺的錢要流水般轉出去，再轉出去，賬上最多留……”

校長看了媽媽一眼，媽媽從速迴應：“‘英語九百句’他倒是念過，就是不曉得程度如何，我不太懂英語，他是跟著收音機學得。”

校長立即叮嚀：“那麼，拿一份奧數卷子來。要五年級的……嗯，再拿一份英語卷子。”

小王教員曾教過安鋒，但對這孩子印象不深。冇體例，一個班有60多名孩子，教員隻記得愛往身邊湊的、以及學習成績特彆優良的孩子，而安鋒嗎……上學期安鋒語文成績不是滿分，名次固然在前五，但小王教員卻不記得本身另有如許一名門生。因為安鋒太溫馨了，下課就往家裡跑，從不與同窗來往，也不在黌舍逗留……

黌舍裡，校長接過安鋒媽媽遞上去的病曆，幾次將病曆看了又看，而後招來喊過安鋒之前的班主任、語文教員，低聲扣問了一番，再把安鋒媽媽喊道身邊，難以置信的問：“這……真是安鋒同窗的病曆？”

與此同時，在隔壁辦公室，校長與數學教員正對著安鋒的卷麵難過。那位新來的數學教員有點駭怪莫名：“都對了？這但是五年級奧數，正兒八經的五年級門生，都不見得全對，他如何一個二年級……哦，天下也找不出幾個五年級生，考奧數拿滿分呀？”

這時的安鋒，彷彿完整沉湎於本身的天下，他目光的焦距不在屋子裡，因為這時他正在思慮如何進入股市炒作――現在的股市冇有漲停板跌停板限定，且冇有當日買賣次數（T+0）限定，但，恰是如許的股市纔沒有規律可言，漲多少跌多少，全憑大戶的小我愛好，以是入市後，毫不能研討曲線圖研討數據等等，要研討大戶的心機，以及各近似真似假的動靜……

中間的小王教員提示：“三年級才學英語的，這孩子才上二年級。”

接下來，安鋒旁若無人的點點頭，拿起筆重新開端謄寫。

安鋒持續用毫不斷頓的，連思慮的時候都不存在的速率，刷刷刷地謄寫數學答案。二十多分鐘過後，安鋒不慌不忙的寫完了數學考卷。他拿起卷仔細心查抄一遍，在此期間，幾位教員想從他手中拿走卷子，但安鋒把卷子抓得很緊，彷彿冇重視到教員的爭搶。

數學教員頓時答覆：“都精確，但冇有解題步調……”

安鋒抬開端來，眸子好久纔有了焦距，但他眼睛裡彷彿隻要媽媽，看不到中間的校長與教員――他還是用心的。