第六章把簡單問題複雜化[第1頁/共4頁]

母親有點茫然：“這，我不曉得……周大夫看病的時候，不讓家眷旁觀。”

與此同時，在隔壁辦公室，校長與數學教員正對著安鋒的卷麵難過。那位新來的數學教員有點駭怪莫名：“都對了？這但是五年級奧數，正兒八經的五年級門生，都不見得全對，他如何一個二年級……哦，天下也找不出幾個五年級生，考奧數拿滿分呀？”

校長趕緊伸頭：“我嚐嚐……”

校長再度敲敲桌子，叮嚀：“安鋒同窗，你能夠開端了。”

校長說完這話，歎了口氣，問：“好吧，你如何證明這孩子智力超凡……周大夫是如何證明的？”

這時的安鋒，彷彿完整沉湎於本身的天下，他目光的焦距不在屋子裡，因為這時他正在思慮如何進入股市炒作――現在的股市冇有漲停板跌停板限定，且冇有當日買賣次數（T+0）限定，但，恰是如許的股市纔沒有規律可言，漲多少跌多少，全憑大戶的小我愛好，以是入市後，毫不能研討曲線圖研討數據等等，要研討大戶的心機，以及各近似真似假的動靜……

英語教員愣了一下，頓時又問：“canyourememberhowmanywords。”

校長立即叮嚀：“那麼，拿一份奧數卷子來。要五年級的……嗯，再拿一份英語卷子。”

“但他能給我們黌舍爭來名譽”，校長咬牙切齒：“讓他插手奧數比賽――獎金你要不要？名譽你要不要？你不要，就讓他去彆的班，我頓時放話出去，讓彆的教員來挑。”

中間的小王教員提示：“三年級才學英語的，這孩子才上二年級。”

接下來，安鋒旁若無人的點點頭，拿起筆重新開端謄寫。

安鋒誠懇的收起筆，但他的目光卻冇有望向校長，內心正在想著：“關頭是不能引發大戶的重視，讓他們重視到了，跟咱來個針對性操縱，那咱就血本無歸了，以是資金無需多，賺的錢要流水般轉出去，再轉出去，賬上最多留……”

“他已經做完了五年級奧數”，校長意味深長的說：“二年級的課程，他上不上無所謂。這段時候他不是要治病嗎？隨他去。不過，你的考勤要打好――曉得我甚麼意義嗎？他常常不來上課，那麼他的成績就與你無關，與黌舍的培養無關。

數學教員頓時答覆：“都精確，但冇有解題步調……”

安鋒數學卷子做得很快，刷刷刷的，幾近冇有思慮過程，也一點冇有躊躇……小學算術，需求躊躇嗎？需求嗎？

媽媽從速答覆：“我平常就這麼做的。”

第六章把簡樸題目龐大化

轉過臉來，校長抄動手，嚴肅的走到安鋒母子身邊。媽媽正在給安鋒擦汗，校長臉掉的有幾尺長，他悄悄招手，表示媽媽到牆角說話，而後不耐煩地說：“安鋒媽媽，這孩子……這事不好辦啊，我們不能為一個孩子，壞了全部班級的講堂規律不是嗎？你說，這事如何措置好？”