第25章 3我必須努力工作――競爭是人生的常態[第1頁/共2頁]

我們的事情中常常會有合作，這時候爸爸能夠直接和孩子說說本身的狀況和籌辦環境。比方一個做發賣的爸爸能夠和孩子停止以下對話：

在孩子衣食無憂的年紀，如何培養孩子的合作認識？如何包管他的心靈不會因為合作的壓力而產生諸如妒忌、抱怨一類的負麵情感？這些都需求爸爸來樹模給孩子看。

作為家長，能夠很多時候出於愛子之心，而忽視了鼓勵孩子去合作，培養孩子的合作認識。很多孩子都會用“我不可”之類的話來製止參與合作，這時候你是采納任何行動去鼓勵他合作，還是聽其任之？

“但據我所知，莎士比亞另有很多的戲劇呢。你們乾嗎不排練一其中國版的莎翁戲劇！那多成心機啊，選一個風趣的場景，能夠扮演西方的王子、國王甚麼的。你能夠構造一下嘛，當一回導演，導個大片！機遇可貴啊。”

第二篇第四章3我必須儘力事情――合作是人生的常態

一貫爭強好勝的孩子，能夠在幾次打擊以後就開端妄自陋劣了，抱怨社會不好。抱怨合作不透明等等，這實在是無能的反應。有的孩子因為測驗成績不睬想就輕生，也有一些高學曆的人因為失業困難而跳樓，這些人如果能夠從小就適應一個合作的環境，把本身看得輕一些，就不會如此打動。

孩子在十八歲之前麵對合作的主如果學業上的，固然很狠惡，但這類合作卻不產生本色上的好處牴觸。但是孩子成年今後，將參與首要環繞好處博弈而展開，從合作的法則到情勢，都與在黌舍的合作有很大的分歧，以是很多孩子一出校門，很快就打退堂鼓，這實在是幼時在合作認識上所受的教誨不敷而至。

實在，孩子都是有演出欲的，如果讓他成為演出的配角，普通都不會回絕。以是爸爸要做的是，多給孩子爭奪一個主動的機遇，或者表示他這是一個很好的機遇。但這個教誨並冇有在孩子決定插手晚會的時候停止，爸爸還要多多給他們的排練提定見，讓孩子真的感遭到做出一個好東西時的成績感。當這個活動結束的時候，爸爸能夠幫忙孩子總結，特彆是在孩子冇有獲得任何獎項的時候，多和他說說過程中一些很風趣的回想，讓孩子的心態放平，以免今後開端害怕活動。

合作當然會讓人處於嚴峻的狀況中，但恰是這類嚴峻激起了我們的潛能。孩子驚駭合作是很天然的事情，爸爸不要通過施壓來逼迫他去插手本身不想插手的比賽比賽等等活動，而是要儘量讓他感覺參與到此中會很風趣。

“你前次不是還在家裡朗讀了一首詩麼？英國人的？”

“是很成心機，但是我冇有甚麼能夠演出的。”

爸爸把本身餬口中的合作引先容給孩子，讓他產生直接性的合作體驗，能夠激起他參與合作的勇氣。