第54章 走出坑人的教育誤區 (5)[第2頁/共5頁]

的東西，它如何會是個壞東西呢――孩子們就如許被攪散了，他們對遊戲的興趣被刺激得更濃了。

2007年媒體暴光的四川“大東方行走黌舍”，招生鼓吹中就說它能幫孩子戒除網癮。可它那裡是個黌舍，的確就是座“黑磚窯”。事情職員本質差勁，“教誨”行動令人髮指；他們的“教官”隨便吵架汙辱門生，把黌舍變成集合營，終究導致門生跳樓他殺。它不但給孩子們帶來精神傷害，更形成深重的精力傷害。這件事與媒體當時曝出的“黑磚窯事件”性子完整不異，最後卻不了了之，媒體上並未見到對相乾任務人的懲罰。這類忽視，能夠因為這些受害人都是“題目少年”，他們不能像“黑磚窯事件”裡那些不幸的窯工一樣引發人們的憐憫。

三是讓孩子學會本身辦理本身。這是最關頭，也是最難的。絕大多數收整合癮的孩子，他們家長的共同特性就是常常去“管”孩子，對孩子不竭提出限定性要求。他們的目標也是想讓孩子學會自我辦理，就常常奉告孩子你應當如許，應當那樣。單看家長給孩子提出的安排，確切是很好，很公道。家長恰是因為信賴他做出的安排會變成孩子本身的安排，以是不厭其煩地提示孩子該做這事了，該做那事了。究竟是，你把統統的“辦理”都擔當起來了，孩子那裡另有機遇去學習自我辦理呢。

中考結束後，她本來打算要做好多事：讀小說，練字，練琴。但遊戲箱子再度被翻開後，她又把最多的時候投入到玩遊戲上，成果原定打算根基冇實現。

一是家長要對收集遊戲有精確的態度，安然接管它隻是孩子的一個遊戲，是一種文娛體例。不要讓孩子在玩的時候有慚愧感和負罪感，不要讓你的態度激起孩子的逆反情感。逆反情感隻能強化他玩的慾望。

圓圓一個假期下來，發明冇按打算做事，內心也很失落，再說遊戲癮也解了很多，她這時就能瞭解家長的話，反麵我頂牛。說上高中必定學習特彆忙，就要少玩。她確切說到做到，高中期間她又玩了幾次，我們甚麼也冇說。到高二時，她又把統統的遊戲盤裝進箱子裡，說高考完了再玩吧。而後兩年再冇動一下流戲。

比及高考完了，她大部分時候是讀書、看影碟、上彀談天、和同窗出去玩。偶爾玩一下流戲，是和同窗借來的新版遊戲。阿誰紙箱再冇翻開，能夠是那些遊戲太舊或太小兒科了。現在她在大學裡，除了嚴峻的學習，還插手了兩個門生社團，不斷地讀課外書，餬口很豐富也很繁忙，傳聞和同窗上彀談天的時候也很少。偶爾也會玩玩遊戲，但想把她長時候關在遊戲裡，她本身都不會承諾。

有人把“黑磚窯事件”上升到國度安然的高度，冇有人發明“大東方行走黌舍”之類的行動纔是真正的國度安然事件――家長的無知，“教員”的暴力，在孩子們心中埋下了仇恨，他們的心機被扭曲。從行走黌捨出來的孩子更變本加厲地沉浸在收集遊戲中，另有的孩子口口聲聲要殺了阿誰“校長”――這纔是定時炸彈，真是讓人憂心忡忡。