創造性思維，給潛能插上翅膀[第3頁/共6頁]

這時奧爾斯教員走了過來，看了孩子一眼，說：“畫得好。”然後拍了拍孩子的肩膀走了。

小霍特抬開端看著教員說：“如果能夠溶化金幣，那麼你如何會捨得把它放出來呢？以是，我感覺金幣必定不會溶化。”

這個時候，教員才曉得小霍特的思慮體例，笑著說道：“固然你冇有真正明白，但卻曉得操縱逆向思惟停止思慮，終究得出精確答案，還是值得表揚的。恩，小霍特，你真的很棒！”

冇有想到，坐在第一排的霍特俄然站起來大聲說道：“我曉得，金幣必定不會溶化！”

“暢所欲言法”指的是一個個人的人聚在一起就某個題目各抒己見，能夠將這類體例鑒戒到對寶貝的逆向思惟的練習中來。比如，讓寶貝說說木頭、紙張能用來做甚麼。儘能夠地鼓勵寶貝開動腦筋，指導他說出的用處越多越好。這也是培養孩子逆向思惟的行之有效的體例之一。

由此可見，發散思惟的培養是締造思惟練習的一個首要環節，詳細來講，培養孩子的發散性思惟應當環繞以下三種技術展開。

哈佛故事

・停止感受體驗

在如何培養孩子逆向思惟的題目上，有很多家長能夠不曉得從甚麼處所動手。哈佛教誨專家指導我們能夠嚐嚐上麵的體例：

家長要儘量孩子體驗各種感受。孩子每天更多的是餬口在視覺的天下裡，貧乏對其他感受的體驗和熬煉，觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺、靈感對設想力和締造力非常首要。家長無妨讓孩子戴上眼罩，依托本身的聽覺、觸覺等來感受天下。比方：通過播放冇有歌詞的音樂，讓孩子申明本身聽到了甚麼、感遭到了甚麼，是鳥語花香，還是暴風暴雨？是宇宙安步，還是時空穿越？這就是對孩子聽覺設想力的熬煉。

在平常餬口中與孩子一起察看事物，辨彆事物的很多相反的屬性與特性，也能夠培養孩子的逆向思惟才氣。

哈佛語錄

教誨小妙招

有一次，他看到爸爸在廚房中切蘋果，本身就站在一邊旁觀，並且歪著腦袋不曉得在想甚麼。爸爸看到後，笑著說：“傑爾，你是不是又在想甚麼希奇古怪的題目呢？”

哈佛故事

家長挑選一些孩子比較喜好的典範的童話或者寓言故事，指導孩子從彆的的角度重新構思故事的結局，讓孩子能夠認識到事物具有很多分歧的方麵。比如，倘若白雪公主聽了七個小矮人的話就不會吃毒蘋果，那麼她的處理會是如何樣的呢？如果大灰狼將七隻小羊都吃掉了，那麼羊媽媽會如何做？大灰狼倘若冇死，小羊們會如何對於它呢？指導孩子重構典範故事有助於孩子降服單向思惟，進步孩子的立體思惟程度。