孩子的能力是無限的[第1頁/共6頁]

直到有一天，黌舍裡來了一個一樣奇特的美術教員，他講授的體例很獨特，帶著小朋友到各處去尋覓題材，在美術課上唱歌跳舞，孩子們都非常喜好這個新教員，除了傑瑞。

哈佛語錄

孩子小時候，家長為孩子供應大量的感性子料和實際機遇，讓孩子本身多聽多看多讀多想多做，支撐孩子插手課外活動，通過不竭地實際和察看，豐富本身的知識。

多讓孩子打仗音樂、文學等能夠讓孩子產生必然的興趣，如許孩子的特長也就會逐步閃現出來。家長要細心察看本身的孩子，或者藉助專業人士的評價，體味孩子的實在生長程度，找出他到底喜好甚麼、善於甚麼，締造前提並對他的行動停止鼓勵。對於孩子的弱項，則要用上風來動員。比如孩子如果不善言談，能夠讓孩子每天論述一件當天產生的趣事，由媽媽記錄下來；或者在家人過生日的時候，鼓勵孩子演出一個節目如答應以開辟孩子的說話表達才氣。

教誨小妙招

・數學邏輯方麵的天賦

・讓孩子打仗分歧的事物

發明孩子的潛能以後，要締造前提，讓孩子持續生長這些特長。有特長的孩子就有更多的機遇獲得成績感，不管是音樂，還是滑冰，不管是畫畫還是寫作，當孩子通過本身的儘力獲得了進步，或者獲得了獎項，他就有機遇熟諳本身的才氣，產生自傲，向更強的方向生長。

很多父母都會不自發地輕視本身孩子，他們對孩子的粉碎性行動不問啟事，就隻會責備，成果讓孩子有了自閉偏向。父母要長於從孩子的粉碎行動中發明孩子的剛強，指導孩子精確地生長本身的剛強。

哈佛教誨專家以為，知識不即是智力，具有知識不必然是智力出色的人。要生長孩子的智力與和讓孩子學習知識是完整不不異的兩件事，因為學習知識的過程中，智力能夠獲得生長。而一小我的智力不但僅是在學習知識的過程中來生長，而是要從人的各種活動中來生長。比如人與人來往的過程、勞動的過程、文娛玩耍的過程等都能夠促進智力的生長。在開辟孩子智力的過程中，千萬不成拔苗滋長，要適應孩子生長的規律開辟智力。

不管碰到甚麼題目，父母都不要為孩子大包大攬，應當給孩子本身思慮的權力，讓孩子養成獨立思慮題目、處理題目的好風俗和才氣。如果孩子冇法想出處理體例的時候，父母千萬不當即對孩子停止峻厲的攻訐乃至叱罵，能夠從一旁加以指導，比如，幫忙孩子尋覓新的衝破口，指導孩子另一個方麵思慮題目。哪怕孩子有一丁點的進步，父母都應當賜與表揚。

開辟智力，讓孩子更聰明

哈佛故事

哈佛語錄

教誨小妙招

這讓很多家長都戀慕的同時又感到很不解：人家的孩子是如何培養的？明顯是一樣大小的孩子，我們家的孩子如何冇有人家的孩子聰明呢？這到底是如何回事呢？為了弄清楚此中的奧妙，以便讓自家的孩子也變得更加聰明，很多家長都紛繁跑到萌萌家中去取經。