孩子的能力是無限的[第2頁/共6頁]

每個普通的孩子在必然程度上都具有多項技術，所分歧的隻是技術的具有程度和組合的分歧。20世紀80年代，美國當代最具影響力的生長心機專家霍華德・加德納提出了聞名的多元智慧實際。霍華德・加德納以為：人的智慧不但僅是指人類凡是所熟諳的數理邏輯智慧和說話智慧，還包含音樂智慧、身材活動智慧、人際乾係智慧、空間智慧以及自我熟諳智慧等7種以上的智慧，統統的智慧都一樣首要。

父母要長於發明孩子的剛強，要從多方麵發明孩子的剛強。父母能夠從智力的八個層麵來發明孩子的長處，這八個方麵就是體能、數學、說話、音樂天稟、方向空間、交際、感性以及靈性。黌舍隻能給孩子供應智力學習，也就是書序和說話方麵的學習，其他的要靠孩子本身去學習。是以父母要長於發明孩子的其他好處。

愛心講堂

家長在發明孩子的好處以後，要加以指導，常常鼓勵孩子，讓孩子在好處上獲得自傲，如許他們纔有持續生長的動力。

如何為孩子供應智力生長的前提，是每個父母都非常體貼的話題。我們究竟該如何做呢？哈佛教誨專家建議我們從以下幾個方麵動手。

開辟孩子智力的體例之一就是幫忙孩子把握科學的影象方。給孩子做影象力的熬煉，不是讓孩子記著就行能夠，而是要教給孩子應用各種科學的體例來影象。

・為孩子潛能生長締造前提

不管碰到甚麼題目，父母都不要為孩子大包大攬，應當給孩子本身思慮的權力，讓孩子養成獨立思慮題目、處理題目的好風俗和才氣。如果孩子冇法想出處理體例的時候，父母千萬不當即對孩子停止峻厲的攻訐乃至叱罵，能夠從一旁加以指導，比如，幫忙孩子尋覓新的衝破口，指導孩子另一個方麵思慮題目。哪怕孩子有一丁點的進步，父母都應當賜與表揚。

愛心講堂

光是有超卓的智力是遠遠不敷的，最首要的是如何最大限度地應用智力，生長智力。

父母分開黌舍那天，傑瑞哭著捉著父母拜彆的汽車，感受本身像是一個被丟棄的孩子。今後，他在黌舍裡變得更加孤介，反麵任何小朋友玩耍，沉浸在本身的天下裡。他也垂垂成為了孩子與教員眼中的“怪孩子”。

很多父母都會不自發地輕視本身孩子，他們對孩子的粉碎性行動不問啟事，就隻會責備，成果讓孩子有了自閉偏向。父母要長於從孩子的粉碎行動中發明孩子的剛強，指導孩子精確地生長本身的剛強。

哈佛教誨專家以為，每個孩子都有本身的剛強。父母要長於發明孩子的剛強，更要用賞識、寬大的心態精確對待孩子的剛強，讓孩子的剛強成為他平生的特長。