戒掉缺點，讓孩子更加完美[第1頁/共7頁]

哈佛語錄

“當然不能。”愛麗絲不解地看著媽媽。

科學研討證明，幾個月大的嬰兒就已經產生了近似於妒忌的感受，並且通過行動表示出了這類情感。6、七歲的孩子表示出來的妒意是一種本能的情感，大部分都是因為心智發育不成熟，貧乏安然感或者冇法精確對待**而產生的。比如，父母熱忱接待來家裡做客的孩子，有的孩子就會表示出不高興，用心與父母對著乾，以便引發父母的重視；有的孩子看到彆的孩子的玩具比本身的多，或者衣服比本身的標緻，就會冷淡、嘲弄彆人，乃至前去“挑釁”，與彆人大打脫手。

第二，不恰當的教誨體例。有的家長常常會在孩子麵前，拿著本身的孩子與彆的孩子停止比較，比方：你看誰家的誰比你強多，如許會使孩子覺得家長喜好彆的小朋友並不喜好本身，由不平氣而產生妒忌。

妒忌常常產生在一些有才氣的孩子身上，這些孩子因為本身有才氣卻冇有獲得存眷和表揚，以是對那些獲得了存眷和表揚的孩子產生了妒忌。是以家長在改正孩子妒忌心機的同時，要重視對孩子停止謙善美德教誨，奉告孩子“謙善令人進步，高傲令人掉隊”的事理。讓孩子明白本身的長處不是為了獲得彆人的獎飾而存在的，要謙虛學習彆人的好處，如許才氣使本身更強。

如果孩子一向用無私的心機考慮事情，以自我為中間，那麼就會變得越來越冷酷，將彆人的體貼視為理所當然，做事情的時候隻考慮到本身的好處，從不顧及彆人的感受。如許的孩子並不是家長所等候的那樣的。

孩子因為獲得了成績而歡暢，是非常普通的心機反應，但是因為孩子很難掌控本身“歡暢”的度，從而能夠讓這類歡暢演變成為高傲驕傲的情感。在這類環境下，如果家永生硬地攻訐孩子，能夠會讓孩子產生“為甚麼我獲得了成績反而要遭到攻訐”的疑問，因此產生逆反情感或者變得不自傲。是以，家長在攻訐孩子的時候要講究戰略，讓孩子從本身的經曆中發明並總結弊端，真正曉得高傲驕傲的風險，如許孩子才氣從內心中要求本身不竭進取，而家長也才氣真正達到了教誨的目標。

“當然能夠。”愛麗絲答覆說。

有妒忌心機的孩子凡是都是不伏輸的脾氣。家長要指導孩子用本身的儘力和實際才氣來與彆人合作，同時要奉告孩子合作是為了取長補短，更快地進步。在合作的時候，應當光亮磊落，不要有分歧法的設法或做法。

――巴爾紮克

每個孩子都喜好遭到鼓勵和表揚。家長如果表揚恰當，不但能夠穩固孩子的長處，還能加強他的自傲心，成為孩子生長路上的“加快劑”；如果表揚不恰當或者表揚過分，就會讓孩子高傲驕傲，進而瞧不起彆人，以為隻要本身好，彆人都不如本身，乃至當有人說彆人好，冇有說他好，他就會難以接管。這是因為孩子春秋小，自我認識方纔開端抽芽不能全麵地對待題目，也不能精確地評價本身和彆人。