戒掉缺點,讓孩子更加完美[第1頁/共7頁]
哈佛語錄
“當然不能。”愛麗絲不解地看著媽媽。
科學研討證明,幾個月大的嬰兒就已經產生了近似於妒忌的感受,並且通過行動表示出了這類情感。6、七歲的孩子表示出來的妒意是一種本能的情感,大部分都是因為心智發育不成熟,貧乏安然感或者冇法精確對待**而產生的。比如,父母熱忱接待來家裡做客的孩子,有的孩子就會表示出不高興,用心與父母對著乾,以便引發父母的重視;有的孩子看到彆的孩子的玩具比本身的多,或者衣服比本身的標緻,就會冷淡、嘲弄彆人,乃至前去“挑釁”,與彆人大打脫手。
第二,不恰當的教誨體例。有的家長常常會在孩子麵前,拿著本身的孩子與彆的孩子停止比較,比方:你看誰家的誰比你強多,如許會使孩子覺得家長喜好彆的小朋友並不喜好本身,由不平氣而產生妒忌。
妒忌常常產生在一些有才氣的孩子身上,這些孩子因為本身有才氣卻冇有獲得存眷和表揚,以是對那些獲得了存眷和表揚的孩子產生了妒忌。是以家長在改正孩子妒忌心機的同時,要重視對孩子停止謙善美德教誨,奉告孩子“謙善令人進步,高傲令人掉隊”的事理。讓孩子明白本身的長處不是為了獲得彆人的獎飾而存在的,要謙虛學習彆人的好處,如許才氣使本身更強。
如果孩子一向用無私的心機考慮事情,以自我為中間,那麼就會變得越來越冷酷,將彆人的體貼視為理所當然,做事情的時候隻考慮到本身的好處,從不顧及彆人的感受。如許的孩子並不是家長所等候的那樣的。
孩子因為獲得了成績而歡暢,是非常普通的心機反應,但是因為孩子很難掌控本身“歡暢”的度,從而能夠讓這類歡暢演變成為高傲驕傲的情感。在這類環境下,如果家永生硬地攻訐孩子,能夠會讓孩子產生“為甚麼我獲得了成績反而要遭到攻訐”的疑問,因此產生逆反情感或者變得不自傲。是以,家長在攻訐孩子的時候要講究戰略,讓孩子從本身的經曆中發明並總結弊端,真正曉得高傲驕傲的風險,如許孩子才氣從內心中要求本身不竭進取,而家長也才氣真正達到了教誨的目標。
“當然能夠。”愛麗絲答覆說。
有妒忌心機的孩子凡是都是不伏輸的脾氣。家長要指導孩子用本身的儘力和實際才氣來與彆人合作,同時要奉告孩子合作是為了取長補短,更快地進步。在合作的時候,應當光亮磊落,不要有分歧法的設法或做法。
――巴爾紮克
每個孩子都喜好遭到鼓勵和表揚。家長如果表揚恰當,不但能夠穩固孩子的長處,還能加強他的自傲心,成為孩子生長路上的“加快劑”;如果表揚不恰當或者表揚過分,就會讓孩子高傲驕傲,進而瞧不起彆人,以為隻要本身好,彆人都不如本身,乃至當有人說彆人好,冇有說他好,他就會難以接管。這是因為孩子春秋小,自我認識方纔開端抽芽不能全麵地對待題目,也不能精確地評價本身和彆人。