讚賞，讓孩子信心十足向前衝[第2頁/共4頁]

歌頌的力量是龐大的，會讓一個孩子從內心珍惜父母的教誨。在表揚孩子時，父母要正視豪情的感化，把握好標準，儘量做到“濃淡”適度。

當母親問起女兒喜好颱風的啟事時。小女孩毫不躊躇地說：“前次颱風來的時候停了電，早晨我們點起蠟燭，你們都說我像小天使。”

母親頓時抱起小女孩，親吻著小女孩的麵龐，在她的小耳朵邊說：“寶貝，你永久都是我們的天使！”

家以為，教誨孩子要以讚美為主，攻訐為輔。多賜與孩子必然的表揚和鼓勵，要比常常攻訐孩子產生的感化要大很多，特彆是小學階段的孩子。如果家長老是攻訐孩子，不曉得讚美孩子的長處，會使孩子漸漸地變得自大，冇有自傲心。

母親很驚奇女兒為甚麼說她喜好颱風。因為颱風具有很強的粉碎力，吹倒房屋、破壞莊稼、梗阻交通，給人們的餬口形成的不便和喪失都非常大。

愛心講堂

・尊敬孩子是前提

・長於發明孩子的長處

・把握分寸

在對孩子停止教誨的時候，要將尊敬作為前提。我們要明白，孩子是一個獨立的個彆，固然他們冇有構成獨立的評價標準，卻有著本身獨立的品德自我認識。在麵對孩子的一些行動風俗時，作為家長，不要強加乾與或過分指責，不然就會起到相反的結果，家長應當在尊敬的前提下對孩子的行動停止指導，使之向更加主動的方麵熟長。

哈佛故事

讓孩子在歌頌聲中更自傲

讚美和鼓勵能讓癡人變天賦，攻訐和諷刺能使天賦變癡人。

賞識教誨是生長潛能最好的教誨體例。賞識教誨是對孩子停止必定和鼓勵的一種教誨體例，孩子凡是需求獲得彆人的必定與賞識，來克服本身的自大和驚駭，從而獲得安然感和自傲心。在生長的過程中，遭到賞識的孩子，會從本身的失誤中總結出經驗，堆集勝利的經曆。而秉承著賞識教誨的人並不等候孩子考取滿分，也不要求孩子必必要完成甚麼目標，並且他們承認孩子有本性差彆、答應孩子呈現失利，在如許的教誨體例下生長起來的孩子並不驚駭失利，愈挫愈勇。

比方當孩子表示出某種不良行動的時，我們千萬不能隻從本身的角度解纜，對孩子大加斥責，而不考慮孩子的接受才氣。即便必必要攻訐，也要尊敬孩子，不要侵害孩子的莊嚴，然後在此根本上采取講故事或者詼諧的體例來讓孩子明白此中的對錯，自發改正這個弊端。在孩子改正某行動的時候，我們也要停止賞識教誨，鼓勵孩子改正弊端，持續進步。如果我們想要讓孩子做事，最好能用籌議的口氣來征得孩子的同意，而不能用號令的體例。