6．雞頭和鳳尾[第1頁/共5頁]

餘週週隻是感覺，沈屾每天餬口在一群與本身誌向分歧的、酸溜溜的女生中間，必然很孤單。

“哦，是她啊，老早就傳聞過她，特彆狂，總說本身非振華不上。”數學課代表後知後覺，瞄著沈屾的方向撇撇嘴。

滿分 分，她得了 分。餘週週嘴角上揚了一下，在彆的兩小我恭喜本身的時候內疚地一笑，然後倉猝擺擺手說：“持續乾活，持續乾活。”

因而她快步走到二班的桌子前，把卷子放上去，停頓了一下，看看四周，又悄悄地拿起那張卷子，塞進一摞卷子的中間，不想看到它刺目地躺在最上層。

沈屾每天下課的時候都坐在坐位上背單詞，英語才氣早就已經超出初中一年級的程度。英語和語文的學習比較合適在瑣細的時候中停止，比以下課非常鐘，比如上廁所蹲坑的時候（固然同窗們都笑嘻嘻地說這類病態的做法會導致便秘），因為它們的知識體係也比較瑣細，每個單詞之間是獨立的，每首古詩之間也不需求連貫思惟。而其他“整塊”的時候，比如自習課，適合用來學習數學，能夠包管長時候的完整思慮……

被號召的沈屾竟然就在辦公室，餘週週看到她正在低頭清算本身班級的卷子，將它們攏在桌麵上擺整齊，聽到教員誇大的誇耀，也隻是將碎髮在耳後悄悄攏起來，非常對付地一笑，然後持續低下頭清算那一堆已經非常整齊的卷子。

“陳桉，我曉得，你不是一個淺顯人。我看你，就像看電影。”

至於其他同窗對沈屾的八卦和論述，實在都亂七八糟的。她們隻是會帶著龐大的情感和神采來評判沈屾的行動，比以下課都不出去玩兒，比如一天到晚沉著臉，比如誰都瞧不起，比如見到練習冊像見到親媽一樣，比如每天坐在坐位上雷打不動地看英語書……

她站在原地定了一會兒，有些微微的臉紅。想要拉住身邊的女孩子問一下第二個字如何念，卻又不敢對對方出示這張卷子——或者說，不想讓彆人曉得她對這 分有多麼在乎。

不過對於這個年紀的餘週週來講，思慮的成果並不首要，首要的是思慮這個行動本身。沈屾像一根冰錐劃破了餘週週安靜溫暾的餬口，讓她為本身的安閒、滿足而感到害臊。

餘週週看到張敏的臉一下子就沉下來了，撇撇嘴，似笑非笑地看著二班數學教員，然後回身拎起暖壺往茶缸內裡倒水。

餘週週俄然想起來她曾經對陳桉說過，本身必然會考上振華的。

當我們說“必然”的時候，究竟明不明白這兩個字背後的真正含義？

除了她們三個以外，另有七八個其他班的同窗也在做著一樣的事情。統統考場的卷子都合計結束以後，大師在教員的批示下，用剪刀拆開密封條和塑料繩，在兩排桌子前指定各個班級的地區，就開端抱著卷子往地區中投放。