059回 無為因何故，懷技好生非[第2頁/共8頁]

小丁教官固然講課的內容凶惡刻毒，但是他這小我卻非常隨和，對學員們態度也都不錯，見到誰都笑嗬嗬的，一臉有害的神采，很輕易靠近，看上去也情願讓他靠近。以是學員們跟他乾係都不錯，平時也都愛和他開個打趣甚麼的，也冇見他生過氣。

記者歸去以後，將拍攝的成果交到了電視台，製作好的節目卻被上麵壓住了，冇有讓播出，傳聞是這類事情分歧適鼓吹。但是不久今後，有人就找到村莊裡，點名要見趕匠，亮出證件都是上麵來的首要乾部。我不曉得那些人找到趕匠家裡都說了甚麼，估計和古處長對我說的話近似，以是趕匠也送到這裡來了。趕匠的特長登記上寫的非論不類另有點含混，是“無生命物體節製”。也不曉得是誰想出這個詞的。

這件事情如果就在山村裡產生，人們當奇聞異事群情群情也就疇昔了。可不巧的是，恰好有一個旅遊團路過，另有本地媒體的幾個記者跟從觀光團采訪甚麼生態遊，目睹了這件事情，還給拍了下來。

趕匠的故事：

這一套練習非常龐大，也有很多成心機的小講究。舉一個最簡樸的例子，兩小我打鬥，你從前麵抱住一小我，應當抱甚麼位置？淺顯人能夠會挑選當胸抱住，有人能夠會學電影當中從前麵去勒脖子。但是從節製的角度都不對，起首你不是想殺他，其次你是想節製他。精確的位置應當是抱在腰以下，總之要比他的身材重心稍低一點，如果你抱在身材重心以上的位置，對方很輕易擺脫反擊，你也不輕易把他放倒。如果你在大街上瞥見一群人扭打在一起，看脫手就應當曉得是內行還是熟行，這類察看力很首要。

之以是說教官這句話多餘，因為小小在練習營裡是出了名的聽話，教官如何說他就如何做，以是他真脫手了。兩人在台上身形一相錯，教官底子就冇有抓住小小，他一回身就繞到了教官的身後，教官再回身拿他的時候，小小一揮手，彷彿隻是帶到了教官的衣角，老丁教官魁偉的身軀就飛了出去。

我們在電影電視中瞥見殺手殺人常常都離老遠端個偷襲步槍。實際中的刺客很少采取這類手腕，如果要如許殺人，那是最後冇有體例的體例。防備偷襲手，都有一套完整的辦法，比如節製行進線路的射擊角度，節製周邊地區的製高點等等，並且偷襲本身也遭到很多前提的限定。反倒是擦肩而過的人群最傷害。以是庇護一小我，最輕易的是那些高高在上的人，他們有的是來由製止與淺顯人打仗，最難庇護的是一個淺顯人。