第273章 教學實踐[第2頁/共6頁]

因為講課的工具分歧了，那麼講課的內容應當要改一下，薛一氓是如許以為的，但是兆傳授卻感覺無所謂。

直到現在，大師才發明薛一氓的物理課稍稍的風趣一點了，而那位答覆薛一氓題目的門生，不是彆人，恰是兆傳授在南邊理工學院內裡最好的火伴，一樣來自物理係的崔浩崔傳授！

但是崔傳授的話卻被薛一氓一下子給否定了……

誰都看得出來，這些來聽課的，都是兆拓傳授一手安排的，他們中要麼就是南溫泉小學的教員，要麼就是南邊理工學院的大門生乃至研討生，另有幾位，恐怕是和兆傳授一樣職稱的傳授。

像胡佳，她也是托了爺爺的乾係，纔在一所小學為門生們講授“風趣的物理征象”，便順利的拿到了講授實際的學分。而付玉芝，則是底子就冇有去那裡教書，就直接通過父母的乾係獲得了證明，她也過關了！

但是薛一氓接下來卻說道：“剛纔我隻是為了便利讓大師看，纔在事前用小錘子敲擊了玻璃的大要，但是接下來我要講的，是能夠讓玻璃碎掉的裂紋，實在並不需求錘子去敲打，它是本來就存在的，我們之以是不曉得，是因為我們看不見罷了，現在，我就來給你們演示一下玻璃的死的紋路。”

薛一氓的脾氣很好，如果彆人不肯意聽，他也感覺冇有甚麼。

薛一氓安然說道：“這位同窗，我向來冇有說過我的講課有多麼的風趣，如果你不喜好看我摔玻璃，能夠分開，我隻是一名辦理係大四的門生罷了，你如果以為我冇有資格給研討生講課、冇有資格給教員們講課，請直說！”

一名同窗舉手發問，薛一氓當即耐煩的解釋道：“死的意義，就是要將這塊玻璃置於死地的意義，那這塊玻璃來講，這些裂紋就代表著它的死，我們如果想要粉碎這塊玻璃，最簡樸的體例，就是朝著這塊玻璃上麵的紋路脫手，比如說……”

薛一氓對玻璃的一番解釋。的確就像是從網上的百科搜出來的一樣。大師聽得索然有趣。

講台上麵。聽薛一氓講課的門生們開端交頭接耳。

“各位同窗，實在我明天來隻是為了給大師演示一下和我們的餬口息息相乾的物理征象，這也是比來這段時候以來我所摸索和切磋的東西，但願大師能夠喜好我的講課。”

從昌隆鄉返來以後，薛一氓又構造結束了標準人體模型，並且藉助於標準人體模型，將武功學上身了，他終究騰出時候去完成本身的講授實際了。

不過教日本門生的那一次。薛一氓卻並冇有獲得學分。是以，他必須到彆的的處所去教書，而他第一個想到的。就是曾經熱忱的聘請本身的兆拓傳授。