第52章學習[第1頁/共3頁]

何謂音韻？就是筆墨的讀音，所謂訓詁，就是對字詞的解釋。前者是後者的根本，不通音韻，就冇法真正訓詁。

總不能讀一首詩去用淺顯話去讀吧！宋朝人也聽不懂啊。

張致和手裡固執一杆羊毫，一邊講授一邊做筆劃樹模，“用筆在乎虛掌而實指，緩衄而急送，意在筆前，字居筆後，其勢如舞鳳翔鸞，則其妙也。王右軍《筆法訣》中曾言，為點必收，貴緊而重！為畫必勒，貴澀而遲！為撇必掠，貴險而勁！為豎必努，貴戰而雄！為戈必潤，貴遊移而右顧！為環必鬱，貴蹙鋒而總轉！為波必磔，貴三折而遣毫！”

顛末察看，張致和發明安木三人的大學知識較好，特彆是安木對一些微言大義的解釋與闡發遠超同齡人，闡發題目比較全麵，角度更加新奇。但是小學方麵的知識卻一塌胡塗，的確能夠用慘不忍睹來描述。

幸虧，張致和是一個脾氣非常好的人，和他的親二哥張文學不象是一個娘生的。他每日不厭其煩的斧正安木聲韻中的弊端，縱是錯了也不活力，而是細細的斧正出來。

氣得恨恨的哼了一聲。

張致和以為，不通筆墨、聲韻、訓詁、天文、曆法、數術，不善讀古書者，皆是蠢材！凡是有成績的大學問家，無一不精通音韻學和訓詁學，上知天文下知地理。武善舞劍，能上馬，能殺得人；文能吟詩，能做對，可操琴，善棋，喜烹茶，如此全才方稱得上大師……

張致和眯起了眼睛，反問道：“你說呢？”

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因而，張致和便號令安木去臨《廣韻》。

安木從速詰問了一句：“教員，那門生的《廣韻》還要不要臨？”

當初穿越的時候，如果不是安木接管了之前小丫頭遺留下來的一些資訊，她底子就不會說宋朝話。

自太宗時起，便為神童們設立孺子科。‘凡孺子十五歲以下，能通經，作詩賦，州升諸朝，而天子親試之。’大中祥符八年，福建的蔡伯希三四歲誦詩百餘篇，真宗天子召入禁中，應對得體精密，欣然賜詩一首：‘七閩山川多才俊，三歲奇童出盛時！’後賜其秘書省正字。

從那一日起，安木三人便墮入了水深熾熱當中。每日卯時開端半個時候的晨讀。這段時候內，張致和會挨個查抄昨日留下的日課簿有冇有完成。功課查抄結束，纔會開端一天的課程。

每日淩晨，安木和大郎去給安舉人上過墳後，便回到了私塾當中開端臨摹《廣韻》。三個小人，坐的端端方正，一筆一劃地將本身稚嫩的筆跡留在紙上，認當真真，一絲不苟。

但是，讓風俗了利用漢語拚音的安木再去重頭學這《廣韻》不是普通的困難！

宋朝與程朱禮教流行的明清分歧，這個朝代非常的推許天賦兒童，對於女子讀書也冇有甚麼成見，多少女詞人恰是生在如許一個寬大的朝代中做出了一番成績。